北京部编版三年级语文上册第27课《一个粗瓷大碗》教案.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

三上第27课《一个粗瓷大碗》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。

2.能正确、流利地朗读课文，并能带着问题默读课文，理解“粗瓷大碗”背后的感人故

事。

过程与方法：

通过小组朗读课文，小组内讨论并回答老师提出的问题。

情感态度与价值观：

通过本课学习，加深对赵一曼关心同志胜过关心自己的高尚品质的理解。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文，能通过默读掌握课文大意，能查阅相关资料，了解赵一曼

的事迹。

【教学难点】

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

能正确、流利地朗读课文，能带着问题默读课文，理解“粗瓷大碗”背后的感人故事，

能查阅相关资料，了解赵一曼的事迹，感受人物的高尚品质。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、设置悬念，激发兴趣。

（板书课题）

同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，请大家齐读课题。看到这个课题，你心中

产生了哪些疑问呢？

（粗瓷大碗是什么样子的？这个粗瓷大碗是谁的？用来干什么？为什么要写一个碗

呢？）

带着问题默读课文，找出答案。

（出示粗瓷大碗的图片）这个粗瓷大碗陈列在中国人民革命军事博物馆里，是赵一曼

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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

用过的，是通讯员给赵一曼找来吃饭用的，这个碗反映了赵一曼的高贵品质。

设计意图：

在质疑课题的基础上激发学生带着问题默读课文和整体感知课文内容的能力。

二、介绍人物和背景。

赵一曼(1905—1936)，四川宜宾人，原名李坤泰，又名李一超。女。1926年加入中

国共产党。1927年入武汉中央军事政治学校学习。同年去莫斯科中山大学学习。1928年

回国。九一八事变后到东北，任满洲省总工会组织部长，哈尔滨总工会代理书记、中共珠

河中心县委委员兼铁北区委书记、东北人民革命军第三军第一师第二团政委。1935年11

月在与日伪军作战时受伤被俘，在狱中坚贞不屈，1936年8月2日在珠河(今黑龙江尚志

市)被杀害。

设计意图：

通过资料的补充，了解时代背景，了解赵一曼的事迹，帮助学生理解文章内容。

三、扫清字词障碍，梳理线索。

自由朗读课文，读准字音。

课件出示生词：陈列、抗日联军、缸子、高粱、侦察。多音字：还。（辨音组词）

2.根据“一个粗瓷大碗”这个线索梳理文章结构。

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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

师：文章围绕“一个粗瓷大碗”讲了什么故事？

（1）送碗：通讯员给赵一曼送来一个碗。

（2）用碗：赵一曼把高粱米饭换成了半碗野菜粥。

（3）失碗：赵一曼又没有碗了。

四、研读课文，体会人物品质。

学习“送碗”部分。

（1）通讯员一直想给赵一曼另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她

送来。