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研学旅行课程化的路径探讨

作者：曲小毅

来源：《教学与管理(理论版)》2020年第02期

摘要：研学旅行活动课程的开发是研学旅行质量提升和内涵发展的核心环节。要以课程

论的观点为指导进行研学旅行活动设计，设定教育目标，以主题为统领整合教育资源、组织探

究活动、设计评价体系，并形成规范的课程方案。为破解当前课程开发中存在的一系列问题，

学校要树立科学、系统的课程体系意识，做好顶层设计;通过多元主体协同备课的方式实现课

程设计落地;要建立健全实施机制;还要建立三级评价体系。

关键词：研学旅行;课程化;评价

从2012年《关于开展中小学研学旅行试点工作函》发布开始，到《中小学综合实践活动

课程指导纲要》为止，国务院、教育部和国家旅游局已经出台了十几个研学旅行的相关文件。

通过对文件的系统梳理发现，政府文件对研学旅行的定位经历了由活动定位到课程定位的变化

轨迹。这种变化在

年底教育部联合国家旅游局等1111个部门共同发布的《关于推进中小学生研学旅行的意

见》中体现得尤为突出。《意见》提出，要把研学旅行纳入教育教学计划，与综合实践活动课

程统筹考虑。2017年9月教育部发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》进一步将研学

旅行归为综合实践课程的范畴，明确了教育范畴下研学旅行的课程属性。