第11课《老王》课件(共19张PPT) 统编版语文七年级下册.pptxVIP

第11课老王;1.通过细节描写，揣摩人物心理活动，体会作者写作意图

2.结合人物性格特点，深入揣摩语言深层含义

3.体会作者情感，深入解读文章主题;;;;任务一：赏析细节描写，揣摩人物心理活动，体会作者写作意图;2.细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。

（1）为什么要详写这部分内容？;（2）在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？;（3）怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？;任务二：结合人物性格特点，深入揣摩语言深层含义;（2）他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。

(“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？);（3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”(“我”为什么这么说？);任务三：体会作者情感，深入解读主题;理解之二：作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送鸡蛋和香油，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧作”。

感人之处：作者对自己的行为进行反省和解剖，体现了知识分子可贵的自省精神。

;2.读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀等等，你能结合课文内容，围绕其中一两个词语谈谈感受吗？;人道关怀的体现是以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。

作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益???让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。言之有理即可。;通过对本课的学习，你有什么收获呢？;1.对句中画线词的理解，恰当的一项是（）

等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。

A.“抱歉”是因为没有亲自把老王送下楼去，所以很过意不去。

B.“抱歉”是想到老王病得不成模样还来送香油和鸡蛋谢“我”，所以一直听着他的脚步声，用以自责。

C.“抱歉”是因为自己收下了老王送来的香油和鸡蛋。

D.“抱歉”是由于担心老王的身体，却疏忽了“请他坐坐喝口茶水”，因而感到自责。;2.第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？

“强”意为勉强；“强笑”准确而含蓄地表达了“我”心中说不出的感动和悲酸。

3.“镶嵌”一词在表现人物形象方面有什么作用？

突出他身患重病仍然关心他人的善良品行，照应了下文“滞笨”一词。