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如何进行一对一个性化教学章兆刚

“个性化”教学古已有之。所以现在学生的个性问题已经不再是一个新问题。由

于中国的教育是应试教育,扼杀了学生个性,偏离了教育的实质。这些年的的应试教育开始使教育工作者开始反思:承认学生的个性化,根据学生本身的情况制订出一套独特的有针对性的个性化教学模式,简而言之,就是一套适合学生本身的教学方法。目前我国少数规模较大的机构是全国最早也是真正实施“一对一个性化教学”的专业教育培训机构,例如:“学大教育”,我们湖北的“快学教育”,应用了此模式进行个化授课,并且教学工作还开展的相当不错,规模也越做越大。我就是快学教育的一名老师,在这近两个多月的时间里我对“一对一个性化教学”有自己一些理解和拙见与大家分

享。

一、教学特点与教学方法

1.培养孩子好的学习习惯。如制定计划、课前预习、上课专心听讲、课上记笔记、课下及时复习、独立作业等一系列对孩子学习起到好作用的学习习惯。2.循序渐进,不急躁。注重孩子知识的积累,达到基本功扎实。

重在研究(物理学科特点,寻找适合一对一的最佳教学方法。培养学生

运算能力、逻辑思维能力、理解能力,以及熟练运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

对学生的知识结构进行梳理,形成模块结构,使知识结构一目了然。

洞悉期中、期末、中考、高考命题规律,把握最新考试考点,探究命题趋势。

善于深入研究孩子在不同成长阶段的心理特点,尤其是在青春期段的孩子

的心理上要有很深的探究。

上课语言诙谐、幽默。与学生有共同语言,很能吸引学生的注意力。二、课前要了解孩子的基本情况

例如,我今年年8月份所接的一个学员的情况:周永鹏,男,初三升高一,辅导前成

绩:40分左右。该学员性格温和,待人接物都很有涵养理解能力也不错,物理理科成绩一般般,分析原因是:1、八年级物理的知识没有打好基础,缺乏解题思路与解题方法及综合知识的应用;2、粗心马大哈。但是孩子的学习态度到还比较端正,肯学习。

三、根据孩子的情况进行了教学设计方案:

针对学生特点,对基础知识进行讲解,解读每节课的知识点,每个知识点考试当中所占的比例及考题类型。

构建知识要点体系,使学生对知识体系一目了然。

每堂课都精选典型例题,规范解题步骤,导引孩子解题思路。

对每月的学习质量及时进行测试,通过学生做的月测情况再进行知识的查漏补缺。

进行章节复习,总结解题规律,探究考试命题题的趋势。

培养学生对物理思想和物理方法的掌握和使用。四、具体一对一辅导措施

通过分析学员的知识掌握情况,实施物理个性化教学,我在辅导过程中主要分下

面几步进行:

对孩子刚入学的学习情况进行摸底。通过第一节课与学生的简单沟通后,我大体的知道了学生的智力水平,接受知识和掌握知识的能力,对以前的知识哪里掌握的

不牢固以及学生的学习个性等。根据学生的具体情况制定相应的辅导计划和方案,做到因材施教。

找准教学的切入点,分析学生的提分点在哪儿,哪些知识有一定的了解,但掌握的熟练程度不够。开始的几节课辅导很重要,学生如果在短时间内提高学习成绩,能使学生树立自信心,增强学习的动力,为下一步的学习打下良好的基

础,形成学习的良好循环。

扎扎实实,循序渐进,由易到难给孩子讲解知识。初中物理知识分为六大模块,每个知识模块在考试时的难度要求不同,得分的难易程度也不同。例如力学和电学这两块就比较难,而声、光、热、磁就比较简单。从易得分简单的声的模块入手,逐个模块解决,学习一段时间分数提高一个档次。在遇到电这一块我就一点一点的、慢慢的按考点给孩子复习。这样的复习很符合学生由易到难的学习心理特点。

树立孩子自信心,培养孩子的学习动力和兴趣。大家都知道“好孩子是夸出来的”这句话,所以在辅导的过程中要多鼓励,善于发现学生的闪光点,帮助学生充分认识自身价值和潜力。一定要坚持正面教育,多表扬,多鼓励,少贬抑,有耐心。

在进行物理辅导过程中,要着重提高学生的理解题意的能力、运用所学知识进行计算求解能力、结论概括能力及实验创新能力,能做到举一反三。

培养孩子坚忍不拔的精神。大家都知道当一个学员刚入学时她满怀信心,学习很扎实,但是经过一段时间孩子就有些散漫了(就是所谓的学习疲倦期,当我们发现了这个苗头时一定要针对不一样的孩子进行引导,潜意识的去培养孩子的坚持不懈的精神。

以上是我对如何如何进行一对一教学个人理想化教学观点,即“教学一对一情感一对一多用心教好书”,企望大家斧正和讨论。另外我还有几点困惑:

1、我们的提倡个性化教学最终的检验标准是什么?如果还是以考试成绩为标准,

我们的个性化是不是变成应试教育的一个工具?

2、在教学中遇到一些很棘手(我个人认为油盐不进的学生如果触犯老师尊严人格问题实该如何处理?

3、教学是一个慢过程,当教学成果与学生家长的高期望相左时如何去