初中道德与法治_生命可以永恒吗教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

初中道德与法治_生命可以永恒吗教学设计学情分析教材分析课

后反思

教学设计：

【学习目标】

情感态度价值观：培养感激生命、热爱生命的情怀。树立正确的

生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。

能力目标：①理解人的生命的内涵。②懂得生命规律的不可抗拒

性。③理解生命有接续。

知识目标：①知道生命是大自然的奇迹。②认识人的生命的独特

性。

【重点难点】

重点：生命有接续

难点：如何正确对待死亡

【教学过程】

一、情境导入：

①短视频：豌豆苗的成长

请同学们说一说，从这段视频中你看到什么？

过渡：根据你的生物学知识，生物分为哪几类？我们人类呢？

②图片展示：动物、植物、微生物，新生儿

③问题导入第八课课题：你思考过生命吗？生命从哪儿来，到哪

儿去？生命的意义在哪里？

二、认定学习目标：

出示目标：

情：感激生命，热爱生命；

能：①理解人的生命的内涵。②懂得生命规律的不可抗拒性。③

理解生命有接续；

知：①知道生命是大自然的奇迹。②认识人的生命的独特性。

三、学习新知：

（一）经验分享：出示图片，说说你所知道的“最长的生命”？

进而抛出问题：我们的生命可以永恒吗？

如果不可以，为什么？

如果可以，它将会怎么实现？

展示几个观点：数学：人的生命就像一条线段，是有长度的，而

且是可以测量的，所以生命不能永恒。

物理：有研究发现，人死后会变成量子，根据质量守恒定律，人

死了但是会以另一种形式实现生命的永恒。

语文：你们看孔子不就活在我们的试卷上和语文书里吗？他虽然

已经去世很久，但是他的思想流传千年，这就是生命的永恒。

历史：文天祥说过“人生自古谁无死”，就已经告诉我们人终有

一死，所以死是必然的。

地理：虽然我们可以通过一些手段来延长生命，但是人的生命相

对于存在很久的地球来说，就好比是天安门前的一粒沙子非常不起眼，

所以延长生命并非是生命永恒。

谈谈你个人的理解。你能得出什么结论吗？

◎过渡：层次一：生命有时尽

（二）探究与分享：1.教材89页故事

两个女孩表达了哪些共同的感受？

2.图片引领：孪生姐妹、手纹的秘密——说明了什么？

3.图片+名言：重返20岁，罗曼罗兰——告诉我们什么？

4.感悟名言：白驹过隙——告诉我们？

5.让学生及时小结：生命有哪些基本特征？

（三）阅读感悟：

1.教材91页故事，通过阅读这个故事，你有什么新认识？

2.励志故事：《滚蛋吧！肿瘤君》——名言思考讨论：怎样面对

死亡？人为什么要活着？

3.分享：向死而生，热爱生命。

◎过渡：两个观点：人的生命是短暂的，生老病死是自然规律，不

可抗拒；有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代的接续，一

种不朽的精神文化。

开始学习层次二：生命有接续

1.分享：你的出生给你的家庭带来了什么？

2.分享：三幅图中分别体现了哪些生命的传承关系？

3.思考辨析：四川凉山救火英雄们付出年轻的生命不值得或者说

没有意义

他们的精神——永驻心间

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛——司马迁

4.教师阐释：生命的内涵：①自然生命（肉体生命）②社会生命

③精神生命

（四）谈收获：通过这节课的学习，我知道了……教师结语。

四、当堂检测：

1、下列关于生命的说法，正确的有（）

①生命是大自然的奇迹②个体的生命是在无数的偶然中产生的③

每个人的生命都来之不易④生命属于我们自己的幸运

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

2、“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们（）

①个人的生命很短暂②人生短暂，要及时行乐③我们应珍惜生命

的每一寸时光，让人生有意义④人活着太没意思

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

3、关于死亡，说法错误的是（）

A.死