七年级上册历史文明曙光课文的知识点.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

七年级上册历史文明曙光课文的知识点

七年级上册历史文明曙光课文的知识点

一、1.炎帝与黄帝的传说有哪些?(板书)(由学生来讲述)

提问：古史传说与史实有什么区别呢?

指导学生在课堂上表演“传话”游戏。让五位同学到黑板前面向

左排成一行，老师用小黑板写上一句话，给第一位同学，第一位同学

将这句话的意思表达给第二位同学，第二位同学又传给第三位同学，

依次类推，最后一位同学向大家说出他所理解的意思。再请学生谈谈

传说与历史事实的区别，然后教师强调：古史传说并非纯粹神话故事，

而是具有一定的具体史实成分。这些传说中都在一定程度上包含着古

代先民征服自然的内容，在人类的历史中，“文明曙光”已从传说中

产生。至于这些发明，并不一定就是炎帝黄帝创造的，而是先民成年

累月，经历漫长岁月摸索的结果，并非一人短时之功，而是后人在追

述他们历史的时候，将一些发明创造集中附会在他们中间的杰出代表

炎帝和黄帝身上。(从而突破难点)

2.中华民族的人文始祖(板书)

为什么炎黄被称为中华民族的人文始祖?炎帝黄帝都是部落联盟的

首领，他们是怎样走向联合的呢?

结合课文“神农教嫁图”、“贝壳堆塑的龙虎图”，由学生讨论

并回答。之后教师：中华民族的形成过程是一种动态的过程，是通过

长期的战争而最终走向联合的。其中有两次大战，一次是炎帝和黄帝

联合打败蚩尤，另一次是黄帝与炎帝战于“阪泉之野”，炎帝战败臣

服，炎黄走向联合，并称中华人文始祖。

大家知道，部落联盟首领的位置是通过长期的战争来获得的，但

从尧开始，取得首领位置的方式却很温和，是通过部落民主推举产生

的。这一制度即历史上的“禅让”。

二、尧舜“禅让”(板书)

在学生自习后，让学生想像当时禅让的情景，挑选两位学生分别

扮演“尧”和“舜”，进行对话表演，体验什么是禅让。

百学须先立志。——朱熹

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

三、大禹治水(板书)

让一位学生说出大禹治水的故事，然后开展“大禹治水的启示”

讨论竞赛活动，分四组进行，共同制定简易平分标准，每组选一名评

委，美组推选出两名代表以抽签为序登台比赛。可以启发学生在环保

意识、奉献精神、坚持不懈的品质、创新思维能力等方面去谈。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》