部编版一年级下册语文《动物儿歌》教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

5《动物儿歌》教课方案

教课目的

1、正确、流畅、有节奏地朗诵儿歌。

2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确雅观地书写“间、迷、造、运、池、

欢、网”7个汉字。

3、理解儿歌内容，认识几种常有小动物的生活习惯。

4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的察看和研究兴趣。

教课要点：识字写字，有节奏地朗诵儿歌。

教课难点：激发学生对动物世界的察看和研究兴趣。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流畅地朗诵儿歌。

2、认识本课的生字，正确雅观地书写7个汉字。

3、经过察看和比较，指引学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提升学生识字的能力。

教课过程

一、互动讲话，创建情境

1、师生沟通，谈谈自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些认识。师依据学生的沟通合时

出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。

2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界认识可真许多，今日，就有六种可爱的小动物到达了我们的讲堂

中，对于它们还编了一首特别风趣的儿歌呢！

3、师板书课题，指名学生朗诵课题。

二、初读儿歌，识字学词

1、师过渡：今日到达我们讲堂上的六种小动物终究是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！

2、生借助拼音自主朗诵儿歌，读准字音，读通句子。

3、指名学生沟通六种小动物的名称，教师依据学生的沟通状况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌

蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读状况重申并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前

鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。

4、指名学生疏句朗诵儿歌。

在朗诵中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运粮食、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师

生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。

5、正音后学生再次练习朗诵儿歌，把儿歌读正确流畅。

6、指名多生朗诵儿歌，师适合进行范读指导。

7、察看课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。

指名学生沟通，在沟通的过程中，教师指引学生的语言表达要清楚、完好、通畅。

三、稳固识字，发现规律

1、生再次朗诵儿歌。

2、师随机出示词语卡片，经过指名读、开火车读、齐读等方式再次稳固学生的识字成就，保证每一位学生都

能正确认读本课生字。

3、独立出示本课12个生字，指引学生察看字形，沟通识记方法。指引学生在察看过程中注意汉字的整体构造，

利用熟字加偏旁、形声字的构字特色来帮助记忆（如：“网”字的字形与网自己的样子很像，“粮”是食品，

因此用米字旁等。）

4、要点察看表示小动物的汉字，指引学生发现其构字特色：

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

（1）师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。

（2）指引学生察看这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不一样之处。

（3）指名学生沟通报告，师小结：这12个汉字中都有虫部；

（4）进一步指引学生发现这12个汉字中除虫部之外的部分读音与汉字读音之间有什么关系（师举例：“蜻”

字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”同样）。

（5）学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。指名学生沟通，师小

结：这些汉字中除掉虫部，剩下的部分读音与这个字的读音同样或相像。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉

字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大多数汉字都是形声字。

（6）适量拓展：鼓舞学生沟通还有哪些虫部的汉字也是形声字。（如：蚱蜢、螳螂