民间舞校本教材.docVIP

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目录

序…………………（2）

项目一：东北秧歌舞蹈(基础)训练……………（4）

项目二：藏族舞蹈(基础)训练…………………（17）

项目三：云南花灯舞蹈(基础)训练……………（31）

项目四：蒙古族舞蹈(基础)训练………………（46）

项目五：安徽花鼓灯舞蹈(基础)训练…………（60）

项目六：维吾尔族舞蹈(基础)训练……………（73）

项目七：朝鲜族舞蹈(基础)训练………………（89）

说明……………（101）

关于伴奏音乐的说明……………（103）

序

中国民间舞蹈以传授中国民间舞蹈文化的底蕴及民间流传的舞蹈风情为主心，采取“单元教学”为主，“穿托教学”为辅的教学形式。在民族民间舞蹈教学过程中，注意元素到短句，从单一组合到风格性、表演性组合的教学方式，体现出教学由浅入深，由简至繁的循序渐进的教学原则，给学生系统、科学、规范的教学使学生真正掌握中国民族民间舞蹈的特征和精髓，所以是舞蹈专业学生必学的课程。

项目化教学的意义

中等职业学校的舞蹈教育是一项融技术性与技能性于一体的教育，培养有较强的管理能力和实践能力的高级应用型舞蹈人才，是职业舞蹈教育的根本任务。然而，纵观我国中等职业学校舞蹈教育，职业高中学生素质一般不是很高，学生自学能力和自控能力处在较低层次，学习积极性不高。因此，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法就十分必要。

1．项目教学法是以职高学生为中心，以项目的合作探究为导向，以多元评价为手段，激发学生学习舞蹈的动机，提高综合运用能力，适应现代社会的需要。

2．项目教学法重在提高职高舞蹈学科教学课堂的实效，在现行教学模式下，学生的主体地位没有得到充分发挥，学生缺乏探索精神和实践能力，采用项目教学法，改变传统的教育观念和学习观念，逐步建立一套教师作为学生学习的指导者、合作者和共同发现者的教学模式，必将对职业高中课堂教学改革产生巨大的推动作用。

3．项目教学法以改革传统的舞蹈教学模式为突破口，以培养学生的综合实践能力为目标，以培养学生学习的主动性、创造性为主线，科学借鉴国内外实践教学理论，结合职高生特点和课程实际，精心设计各种“项目”，努力创设互动合作、探究创新的学习情境，实现教学理念、教学模式、评价体系及教材结构的根本变革，并形成体系和特色，实现教学效益和学生实践能力的全面提高。

教材基本理念及设计思路

反映专业特色，突出高职教育特点；以学生为中心；反映社会进步与发展要求；以学生学习相关理论为指导；突出《中国民族民间舞蹈》的直观性，强调自主学习能力培养和学生综合素质以及思维能力的提高。鉴于中国民族民间舞教学训练的纵向、横向联系，本教材分八大族进行。排列顺序依次为：藏族舞、云南花灯、东北秧歌、蒙古族舞、安徽花鼓灯、维吾尔族舞、山东秧歌、朝鲜族舞。

通过本课程的学习，规范、系统的掌握艺术表演专业舞蹈方向必需的民族民间舞蹈知识和表现能力，掌握民族民间舞蹈舞台表演能力。

㈠知识教学目标

1、掌握民族民间舞的特点、风格、表现手法；

2、了解各民族生活、劳动、音乐等人文知识和专业知识；

3、了解中国历史悠久的民族民间舞蹈文化。

㈡技能教学目标

1、掌握各个民族的动作的风格，能够从形态入手进入对神态的掌握，最后至完美的身心合一，并达到自如运用动作的目的；

2、发展综合智力，培养基础技能，从元素学习入手，掌握学习内容的规律，做到举一反三，促类旁通。

㈢素质教学目标

⑴增强学生的民族自豪感；

⑵引导学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达；

⑶创造“情、韵、美”境界；

⑷感受学习舞蹈的愉悦心情。

项目一：东北秧歌舞蹈(基础)训练

概述

东北秧歌，是流传于中国东北地区具有代表性的民间舞蹈形式。本教材是以东北地区的地秧歌以及高跷秧歌为素材，又经过专业舞蹈工作者的审美提炼而形成的。教材中的基本体态、动；律、手巾花涉法、鼓相，正是因其历史背景丰富．在汉族民间舞蹈中具有强烈的北方地域色彩而被选人课堂的。

本教材贯穿“稳中浪、浪中艮、艮中俏”的主体风格，其性质是民间舞蹈典型风格的动作分析上运用。在训练上，它有几方面特点：

1．动态的“根元素”(基本动律、基本步法)提取。每一节基础训练，都寻求以“根元素”为核。心的动作的训练层次及可变性，探究各种可能的延伸角度以丰富训练组合，尽力拓宽动作的可舞性，强调并注重动作的过程