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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
我多想去看看?基于课程标准的教学设计
教学内容来源：小学一年级语文〔下册〕第二组第二课
教学课题：?我多想去看看?
教材分析
?我多想去看看?这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过
“我〞和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安
门广场的升旗仪式。课文中的“我〞是一个山村的孩子。茫茫的
大山隔阻了“我〞的视线，却隔不断“我〞对山外世界的向往。
诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作
者的情。
学情分析
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种
热情，引导学生想象首都北京，在朗读中感受北京。由于大局部
学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的
风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
学习目的：
1.正确、流利地朗读课文，可以读好带感慨号的句子。
2.认识课后12个生字。
3.积累优美词句。
学习过程：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
一、情境识字积极参与。
1、老师引学：同学们，你们去过北京吗？北京是我国的首
都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常宏伟壮观，你们看─
─
2、老师播放课件“北京天安门升旗仪式情景〞。
3、老师引问：此时此刻，你想去看看吗？你想去看，他也
想去看，让我们一同说出自身一起的心声，〔引入课题〕。有一
位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗
写出了他的心愿，你们想读一读吗？那我们就一起去看看。请
大家听听老师读，看看老师读的好不好？〔老师范读〕
4、老师引导：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么
读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。在小组内把生
字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记的最多。
〔学生自由读课文〕
5、看，〔师手指屏幕〕这么多生字娃娃，哪些是你的老朋
友了，向大家介绍看看？你会读这些字吗？〔引导学生个别读、
自由读、齐读，再抽读。〕
二、合作探究资源共享
1、老师引导：你们能不能想出一些方法来记住它呢？请大
家在小组里讨论一下。同学开场小组讨论。〔指名读〕
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
2、学生交流汇报识字方法。老师要启发学生联络学过的字，
用多种方法识记生字。如，“京〞可以根据“惊〞字，用“减一
减〞的方法记；“北〞与“比〞、“走〞与“足〞；“告〞字可
用字谜“一口咬掉牛尾巴〞记忆。借助“想〞字认识偏旁“心〞。
3、学生读生字，老师检测。
〔1〕学生自由读。
〔2〕重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读易错的重点字。
〔3〕抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学
生。
在本课12个生字中，“诉、走〞是平舌音，“想、京、广〞
是后鼻音，要注意读准。
〔4〕全班齐读。
有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，请你说说你
是从课文的哪一句话中看出来的，把它读出来。【我对妈妈说，
我多想去看看，我多想去看看！】〔出示第三句话〕大家一起读
读这句话。〔指名读〕那他为什么这么想去看看呢？答案就藏在
这里〔出示妈妈的话〕请你仔细读读课文，找到答案。学习一、
二两句话，学生各抒己见，理解“遥远〞的意思〔出示从新疆到
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