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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

“雪花”教学设计

“雪花”教学设计

张美华

一、组织教学：学生听《雪孩子》的音乐进教室，同时大屏幕播放动画片《雪孩子》。

二、听赏音乐《雪花飞舞》

1．导入：刚才我们看的是动画片《雪孩子》，它表现了雪孩子为救小白兔，变成了洁

白的云飘向了蓝蓝的天空。你们知不知道，雪花是从哪来的?

2．雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）

教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?学生接着答：我呀本是江河水，

太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的

小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变

成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。

[设计意图：让学生知道、了解大自然中的“雪”形成变化过程。]

3．听赏乐曲《雪花飞舞》。

a．师：它的到来，给大地母亲穿上了一层厚厚的棉袄，那么，它们在天空中是怎样飞

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

舞的，请听音乐《雪花飞舞》。

b．学生完整地初听一次全曲，可以边听边用动作来表现。

c．师问：你们听出了雪花是怎样飞舞的吗?学生回答――（有的说：雪花在天空中纷纷

扬扬飘下来，一会儿风大了，雪也大了，它们在寒风中打着漩，然后风又小了，雪花又慢

慢地落下来；还有的说：小雪花在天空上想去看妈妈了，所以它慢慢悠悠地飞着，飞呀飞

呀它有些着急，就是音乐很强的地方。后来它来到了家门口，心想马上就要见到妈妈了，

又不着急了，又慢慢地落下来。它进家以后，大地一片洁白、寂静――）听后，我问了一句，

你知道它的妈妈是谁吗?学生马上答道，它的妈妈就是大地呀!

d．教师范奏乐曲片段，然后小结全曲所表现的情景。

e．再听一次乐曲，启发学生用动作表现。(教师为音乐配上适当的画面)

师：你们想用动作表现乐曲吗?

生：想。

师：怎样表现雪花飞舞呢?请你们分小组讨论。学生汇报讨论的结果。

师：你们看看座位下面有什么?

生：小雪花。

师：请你们带上小雪花，自由地表现乐曲。（注：教师事先为学生准备了蓝白相间、银

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

色的雪花）

[设计意图：让学生在听、看、演中，感受雪花漫天飞舞的情景。首先是听：学生通过

自己来听音乐，想象雪花飞舞的样子；其次是看：让学生观看大屏幕播放的带有画面的音

乐，感受漫天的大雪、刺骨的寒风逐渐变为纷纷扬扬的雪花时，大地一片沉寂的情景；再

次是表演：学生通过自己对音乐的理解，用身体动作表现雪花飞舞的情景，充分发展学生

的创造力，使学生对音乐的理解进一步升华。

三、学唱歌曲《雪花》

1．师：同学们的表演好极了，那么，小雪花有几颗花瓣呢?雪花会告诉你们的。

2．出示课题：《雪花》教师把大小不同的雪花贴到黑板上。

3．教师有感情地范唱歌曲。（屏幕出现歌曲并伴有雪花）生答：小雪花有六颗花瓣。

（这时，有一名学生举手问道，老师雪花为什么还有八颗瓣的?我灵机一动说道，这是因为

雪花形成的环境不同，所以呀，雪花有八颗瓣、五颗瓣、六颗瓣是最常见的。）

4．师：六颗花瓣的小雪花，给我们带来了快乐，你们想不想唱一唱?生：想。师：别

着急，我们先来认读歌词。

5．全体有感情地认读歌词。

6．听录音学唱歌曲。（学生跟录音先学唱两次，教师小结，发现难点及时解决。确实

有困难的乐句，教师可