短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计

《短文两篇》教学设计

【指导思想】

１、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；

２、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

３、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；

４、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

【教学设想】

作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力──培养学生自主读书的习惯，通

过学生的自主学习，整体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点；着重培养学生探究意

识，在自读中质疑、提问、主动探究；强调学生在比较阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能

力。

【课前准备】

１、学生通过各种渠道（网络、图书馆、家庭藏书……）搜集名人读书的故事、名言，两篇短

文作者的有关情况。都是针对学生搜集的情况进行指导或补充。

２、学生将整理后的资料在小组间展示、交流，并进一步补充。

语音

1、狡黠“xiá”不能读成“jié”

2、咀嚼“jǔjué”不能读成“zuǐjiǎo”

3、诘难“nàn”不能读成“nán”

4、滞碍“chì”不能读成“zhì”

5、死抠“kōu”不能读成“qū”

6、豁然“huò”不能读成“huo”

7、相似“sì”不能读成“shì”

8、曲解“qū”不能读成“qǔ”

9、大而无当“dàng”不能读成“dāng”

10、迂腐“yū”不能读成“yú”

◎字形

1、怡情：“怡”不能写成“移”。

2、傅彩：“彩”不能写成“采”。

3、策划：“划”不能写成“化”或“画”。

4、蒸馏：“馏”不能写成“溜”。

5、辩论：“辩”不能写成“辨”。

6、辨异：“辨”不能写成“辩”。

7、胸肺：“肺”不能写成“月市”。

8、滥加粗暴：“滥”不能写成“烂”。

9、要诀：“诀”不能写成“决”。

10、独到：“到”不能写成“道”。

◎词语

1、藻饰：修饰文辞。

2、狡黠：狡诈。

3、诘难：诘间，为难。

4、滞碍：不通畅。

5、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。

6、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。

7、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。

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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计

8、不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。

9、咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。

10、豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。

11、学究：迂腐的读书人。

12、开卷有益：读书有益处，有收获。

◎常识

驳论文

议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论