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神州教育

课程标准与岗位职业能力标准对接的实践研究

赵舒琪

大连市女子中等职业技术专业学校

一、选题意义及研究价值、基本观点能为核心”的职业教育培养理念，会同行业专家通过大量的社

1.从理论上看：会调研考证，结合现行美容、美发行业岗位技能操作规程的

我国职业院校历来重视理论知识的学习和知识的传授，忽要求，两校联手研发了《美容师职业标准》和《美发师职业标

视实践能力的培养和职业素养的综合能力，其选题意义及研究准》，并通过大连现代职教集团认定。

价值在于，通过课程标准与岗位职业能力标准有效的对接，使(二)重构人才培养模式和课程体系

知识结构趋于平衡、整合优化了的教学策略，构架合理的专业1.融入特色“2+3”学徒模式新元素，创新人才培养新模式

课程体系，形成家长、社会、企业、学生满意的培养人才目标。特色“2+3”学徒模式，是在“做中学，做中教”人才培

2.从实践上看：养模式基础上，通过深化校企合作，依托校内外实习基地建设，

其选题意义及研究价值在于，改革以前学科知识体系，构以培养学生职业素养和专业技能为目标，由学校教师、企业师

建以职业能力培养为基础的新课程模式，强化“以企业的工作傅组成的导师团队联合传授知识技能，从而实现学生工学结合、

岗位为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践半工半读的创新模式。

为主线”的职教理念，改革传统的学科型课程模式，合理确定2.“以岗位工作任务为导向”重构课程体系

各类课程的结构、比例和权重，开发综合化和专题化课程，探本着“课程体系与生产过程对接、课程标准与职业技能标

索模块化组合课程，增强课程的实用性、灵活性和适应性，实准对接、课程内容与岗位能力对接”的原则。以美发、化妆、

现培养能力目标与社会对人才岗位工作能力的紧密对接。形象设计工作流程为主线，以主要岗位的工作过程为基础，理

3.基本观点：论上本着实用、够用，着重于技能操作，注重学生后续发展为

从职业教育的使命出发，注重学生职业岗位能力和综合素目标，与企业合作构建基于“以岗位工作任务为导向”课程

质的培养，就必须构建新的人才培养模式。学生职业能力的形体系。

成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境，通过(三)整合课程标准对接岗位需求

对已有的知识、技能、态度等的类化迁移，并得到特殊的发展在以往的课程设置与教学方法相对陈旧，课程注重文化知

识的培养，实用技能训练的项目和时间均相对不足；尤其是课

与整合，从而才能形成职业能力。目前，职业教育的课程开发

程内容滞后于美发与形象设计技术的更新与发展，采用案例教

必须打破传统学科系统化的束缚，将学校过程、工作过程与学学、项目教学方法和仿真情景教学法，导致学生在实际工作中

生的能力和个性发展联系起来。同时引入校企合作模式，使职分析问题和解决问题的能力较弱。在职业技能培养方面，重视

业教育冲破了校园的围墙，从单纯的学校教育向学校教育与企专业技能，职业学法律法规、国际和国家标准、安全性措施、

业实践相结合转变，构建了以能力为本位的工学结合的人才培维护管理经验等重要内容基本没有进入教学之中，对职业素养

的教育，如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变