统编版 高中语文 选择性必修上 第一单元《别了，“不列颠尼亚”》教学设计.docxVIP

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课题

统编版高中语文选择性必修上册

第一单元《别了，“不列颠尼亚”》

课型

新授课

课时

2课时

教材分析

这篇新闻真实地再现了香港回归祖国怀抱这一历史时刻，作者郑重地记录下这一历史时刻，重温了香港回归那一刻的激动与自豪。作者没有直接写仪式现场的庄严，而是选择了末代港督和“不列颠尼亚”号离开香港这一角度，耐人寻味，独辟蹊径，成为我们写作新闻的典范。

教学目标

语言建构与运用：了解新闻的特点和基本要素，梳理文章结构。

思维发展与提升：理解重要语句的含义，思考本文是如何将现实场景和背景材料有机融合的。

审美鉴赏与创造：赏析本文的语言特色和写作手法，体会文中蕴含的情感。

文化传承与理解：培养热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。

教学重点

培养热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。

教学难点

赏析本文的语言特色和写作手法，体会文中蕴含的情感。

新课导入（展示香港的图片）：

1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子。这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声。它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告：中华人民共和国政府恢复对香港行使主权！这是中华民族雪百年耻辱、长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。

观看《1997年香港回归中英防务交接仪式》纪录片

任务情境：

作为历史的见证人，新华社的数位记者不辱使命，不负众望，真实、准确地记下了这难忘时刻，写下《别了，“不列颠尼亚”》这篇寓意深刻、耐人寻味的佳作。此文曾获得第八届中国新闻奖一等奖。

《别了，“不列颠尼亚”》为何能在众多的报道中脱颖而出？请走进文本，一起重温那激动人心的场面，探究其获奖理由。

活动一：导读明体

回到历史现场，梳理文章脉络

了解作者：《别了，“不列颠尼亚”》选自《1949-1999新华社优秀新闻作品选集·对外新闻选》。作者署名为周婷、杨兴，实际上它是由周树春、胥晓婷、杨国强、徐兴堂四人的名字各取一部分组成的。其中周树春是新华社副总编辑，《参考消息》报社社长。

文体知识：新闻是对新近已经发生或正在发生，或早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。

新闻的结构包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。

标题：标明作品的核心内容；

导语：概括文章的主要事实，点明主题；

主体：具体介绍要报道的事实；

背景：说明起作用的历史情况或现实环境；

结语：作最后的总结或某些内容的补充。

请同学们快速阅读课文，梳理文章脉络。

活动二：赏读明技

1、聚焦特写镜头，探究象征意义

活动一：特写往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。《别了，“不列颠尼亚”》选取了哪几个场景来报道这一重大历史事件？有什么象征意义？

活动二：课文中把现实场景的时间写得特别准确，精确到几时几分，且衔接非常紧密，就像照相机连拍一样，作者这样写有什么作用？

2、现实与历史的不断交织

写在报道新闻事实时，还适当的运用一些背景材料，请找出本文融合在现实场景中的背景材料，总结这样写的好处。

作者在记述香港回归的事实时，为什么要穿插相关的历史背景材料呢？

3、选取角度新颖，体会标题之妙

讨论一：如果你是现场记者，你会选取怎样的角度报道新闻？《别了，“不列颠尼亚”》一文选取的角度有什么不同？

讨论二：香港156年的异族统治，我们有权表示愤怒，因此，有人认为新闻标题应该改为“英国对香港长达156年的殖民统治终结了！”，请说一说你的想法。

任务三：品读明情，聚焦情感表达

《别了，“不列颠尼亚”》语言精练、含蓄，简洁、平实，但也蕴含了激动、自豪的情感。请结合文本，分析作者是如何抒情的。

请以“《别了，“不列颠尼亚”》通过来抒情”为起句，结合文本进行分析。

小结：这篇新闻在众多新闻稿中独胜一筹，曾获第8届“中国新闻奖”一等奖。你认为它获奖的原因有哪些？

①选材角度新颖。标题一语双关，独具匠心。

②挑选富有象征意义的关键场景。

③新闻现场与历史交织的纵深感。

④客观陈述中隐含着丰富的情感。

⑤恰到好处运用对比手法，国人的喜悦之情跃然纸上。

课堂总结：

这篇新闻真实地再现了香港回归祖国怀抱这一历史时刻，作者郑重地记录下这一历史时刻，重温了香港回归那一刻的激动与自豪。新颖别致，匠心独运。作者没有直接写仪式现场的庄严，而是选择了末代港督和“不列颠尼亚”号离开香港这一角度，耐人寻味，独辟蹊径，成为我们写作新闻的典范。

拓展延伸：

时光弹指一挥间，香港已回归祖国的怀抱25年。在这25年，香港继续保持着繁荣稳定发展，这得益于一国两制方针的正确性和祖国强大的后盾。

但是有一些港独分子，