16.2 串并联电路中电压的规律 复习课件（第一课时）.pptVIP

16.2串并联电路中电压的规律复习课件（第一课时）函数部分在初中数学中占有一定比例，而函数的图像又是学习函数的敲门砖，要学好函数就必须先看懂函数的图像，并在函数图像的基础上去学好函数.笔者在初中函数教学过程中很注重函数图像的教学，学生学习积极性很高，兴趣也很浓，单元测试的成绩也很不错，得分率很高.下面笔者就结合自己近几年的教学经验来谈谈初中函数教学的有效方法.

一、明确函数图像的意义

函数图像属于视觉语言中的图形语言，和符号语言同样，是数学语言.函数图形不仅准确、严密、简洁，更是直观、形象易懂，信息容量也很大，有助于我们观察、理解记忆以及联想.心理学理论将人脑对信息的存储方法分为语言和形象两种，但二者的容量却相差甚远，日本的中山正和曾经推测说，语言信息和形象信息在人脑记忆中的比例是1∶1000.即便这个惊人的数字有些许夸大，但足以肯定的是，以形象的形式来储存信息比用符号语言多很多，由此可见，利用图形语言来记忆知识比符号语言更有优越性.在进行二次函数的性质的教学过程中，教师可组织学生做如下的一个试验：

1.将学生分成A组，Ｂ组.

2.要求A组学生先画出二次函数y=ax2+bx+c的图像（图1），再由函数图像的结构以及特点来理解、学习二次函数的性质，时间为5分钟.

图1

3.B组学生对直接用符号语言表示的二次函数的学习，时间改为15分钟.

4.对A、B两组学生用相同的练习题进行测试.

5.（笔者试验）结果：A组的掌握情况明显比B组好.

由此可见，图形语言在教学过程中较符号语言的有优越性.学生只需要花比较短的时间便能记住二次函数的结构、特点，与此同时还能让学生较容易地记住函数的开口方向、对称轴以及顶点坐标、极值、增减性等.通过函数图像来记忆知识点比用符号语言来记忆要节省时间，记忆保持的时间也比较久，更有助于学生理解、掌握知识点.这样不仅可以帮助学生学习，还能减轻教师的教学压力，更能提高教学的效率.

二、图像转换为符号语言

在教学的过程中，要想准确地交流数学思想、表达数学观点，就必须要使用符号语言，而在函数的教学中有一个很重要的部分就是将函数图像转换为易理解和易掌握的符号语言.在函数的学习中，经常会有一些例题以函数图像的形式出现，要解答这一类的题目就要求我们要学会将函数图像转换为符号语言，通过函数图像中给定的一些条件，图2观察图像的形状、位置、与x轴、y轴的交点等，将函数图像转换为符号语言表示的形如y=ax2+bx+c的函数，再由符号语言的特点来解答需要解决的问题.例如，二次函数y=ax2+bx+c的函数图像（图2），求点A（ａｃ，－ｂc）所在的象限？

分析：由图可知：

1.函数图像的开口方向向上，a0；

2.对称轴的位置在y轴的左边，-b2a0;-b2a0;b0时，函数图像一定会经过第一象限和第三象限.在二次函数y=ax2+bx+c中，当a0,-b2a2

(-24)2-4×2(m+2)×(m+3)6,

所以，当m6时才能使二次函数y=2(m+2)x2-24x+m+3的值恒为正.

通过这两个例子可以看出，函数图像在解函数题时有着非常关键的作用，还可发展学生的思维能力.

受生活环境?p家长文化水平等各种因素的影响，有的农村学生在数学学习方面存在很多问题，比如上课不认真听讲?p审题不仔细?p作业粗心等，任其发展下去，对学生的健康发展会产生不利影响。如何改变这种状况呢？

一、培养学生认真预习的习惯

课前预习不仅能够督促学生主动学习数学，还能够让学生对即将学习的内容有一个初步认知，有利于教师更好地开展教学。要想让学生主动进行课前预习，就要培养学生的预习习惯。在这个过程中，教师需要注意两点：第一，所布置的?A习任务要具有一定的趣味性，能够让学生体会预习的乐趣。第二，所布置的预习任务不要过难，也不要过于简单，否则就起不到课前预习的效果。例如，在苏教版六年级数学上册“长方体和正方体”这一章节教学之前，教师可给学生布置两个预习作业：第一，按照课本描述的要点，分别找出长方体盒子与正方体盒子，对两个物体进行认真观察，找出两者的异同点。第二，利用教学用具小塑料棒分别搭建一个长方体框架和一个正方体框架，并思考应注意哪些要点。

二、培养学生认真听讲的习惯

专心听讲是取得良好学习成绩的基础，也是学生牢固掌握所学知识的前提。有的学生上课时注意力不集中，尤其是在老师讲课的时候，自控能力弱，无法集中精力专心听讲，上课“开小差”的现象频频出现。另外，有的学生看起来是在认真听讲，但是仔细观察能够看出，他们只是眼睛盯着老师，其实注意力并没有在老师身上，不知道“神游”哪里去了。而这不仅会导致学习效率差，还会让学生养成听课不专心的坏