教师语言构筑起的教学有效性.pptVIP

关于教师语言构筑起的教学有效性第1页，讲稿共20页，2023年5月2日，星期三一教学始于原点——语言第2页，讲稿共20页，2023年5月2日，星期三教师的价值体现于对知识的阐释而非“占有”。对教师而言，知识的占有度作为前提条件并不具有决定的意义；而究竟在何种程度上能让学生“共同分享”乃至“集体占有”这些知识，才是教学唯一重要的意义所在。一、教学始于原点——语言第3页，讲稿共20页，2023年5月2日，星期三一个学生的学习素质如何，重要的不在于能回答出多少个问题，而首先要看是不是善于听课。会听才有善学。当然，评价一个好的老师也许会有各种不同标准，但如果讷于言表、拙于讲解的话，其立足讲台的根基则难免不稳。做教师不必非有律师的口才、演讲家的雄辩，可是当你走上讲台的时候，除了张嘴说话，你又还能做些其他什么呢？一、教学始于原点——语言第4页，讲稿共20页，2023年5月2日，星期三既然要求教师开口——为传授知识而“talkshow”是教师职业的一种不容置疑的规范，那么，作为课堂第一生产力的教师语言，在今天教育改革与反思的时代大背景（话语权的改变、话语系统的转换，以及各种技术手段的进步，等等）下，我们是否应该重新对其进行审视与认识，以求做出更为准确的定位？一、教学始于原点——语言第5页，讲稿共20页，202