《祖父的园子》教学设计修改稿.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

教学设计（教案）模板

基本信息

学科语文年级一年级教学形式阅读教学

教师王松山单位南充市五星小学

课题名称《祖父的园子》

学情分析

分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：

主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.

学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易

引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。但文章字里行间祖父的

爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与

感悟的。

教学目标

分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

1．学会7个生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

教学环节的组织

步骤1、2、3……学习方式

1、联系课后作家卡片，介绍萧红以及

内容落点1《呼兰河传》。

自主学习

2、《呼兰河传》中萧红用许多文字写

了自己的童年，尤其着重写家里的园子。

步骤1、2、3……学习方式

内容落点21．用自己喜欢的方式自读课文，整

初读课文，整体感知

体感知课文内容。

百学须先立志。——朱熹

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

2．勾画生字新词，注意读准字音。

通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流

等方法理解文中部分词语。

3．小组讨论：作者回忆了童年时

在祖父的园子里经历的哪些场景？

4．全班交流：记忆中的园子（1—

3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍

（4—15自然段），园中的一切都是活的，

都是自由的（16—17自然段），在园中玩

累了，可以快乐地入梦（18—20自然段）。