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浅谈规范临床教学管理制度提高教学质量

目录

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正文 2

文1：浅谈规范临床教学管理制度提高教学质量 2

1.临床教学质量的影响因素 2

1.1教学资源不足 2

1.2临床教师教学不认真 2

1.3管理制度不完善 3

1.4学生作操作机会减少 3

2.规范临床教学管理 3

2.1加强组织管理和规范教学管理制度 3

2.2加强临床师资队伍的建设 3

2.3加强对实习生的管理 4

2.4开展多种形式的教学活动 4

3.改善教学条件 4

文2：论规范临床教学管理制度提高教学质量 5

2规范教学档案的管理 5

3加强临床师资队伍的建设 6

3．1加强总带教老师和各阶段带教老师的选拔 6

4开展多种形式的教学活动 7

4．1岗前培训 7

4．2全院教学公开课及全院护生理论学习 7

5完善临床教学质量评价 7

5．1建立临床教学质量管理体系，进行层层质控 7

5．2采用多维评价，全面评价教学质量 8

6效果与体会 8

6．1建立了一支优秀的临床护理教学队伍 8

6．2提高了护生对教学活动的满意度 9

6．3建立了科学完整的档案管理体系 9

6．4提高了护理教学质量 9

原创性声明（模板） 9

正文

浅谈规范临床教学管理制度提高教学质量

文1：浅谈规范临床教学管理制度提高教学质量

临床教学是一项极注重操作性的教学科目，在医护人员的学习过程中与后期实习和工作时的行为习惯有着非常直接的作用[1]。临床教学不仅是医院的重要医疗行为组成部分，更是培养临床医护人才的一个重要环节。科学规范的临床医护行为才能使病人尽快脱离病患状态，尽早恢复健康。

1.临床教学质量的影响因素

1.1教学资源不足

由于我国目前的医院对医疗人才的需求水平不断上涨，医学类高校也增加了对学生的招收规模，在这一形势的推动下使得医学类院校的学生数量快速增长，同时教学资源不足的问题就显露出来，正是由于学生人数的增多为医学院校的教学资源带来了紧张局势。

1.2临床教师教学不认真

临床教学主要是通过教师对学生的操作引导与指导来使学生完全掌握医疗行为的具体操作，而临床教师一般都是由医院的医师来担任，因此在较重的工作量期间，再承担起临床教学的任务，必然会精力不足[2]。而且临床教学需要有严格的教学程序，将学生循序渐进的融入临床医护工作流程中，而医师普遍已经能够极熟练的完成各种操作，因此教学中难免会出现疏忽和遗漏。

1.3管理制度不完善

由于是医师担任临床教师，因此对于学生的管理必然无法与学校完善的制度相比，这就造成了医师带领的学生不受管理制度的束缚，不乏出现操作不规范或者不按要求与标准执行操作的现象。

1.4学生作操作机会减少

在目前临床教学制度不完善的环境下，没有对医护实习人员的位置做出准确规定，因此一般学生在跟医师学习时无法进行实际操作，模拟的操作无法与真实操作环境相比，学生必然无法在实习过程中有效的提高自身医护水平。

2.规范临床教学管理

2.1加强组织管理和规范教学管理制度

通过提高制度管理水平来提升临床教学的规范化程度是非常有效的手段。首先应当建立起完善的临床教学流程规定，应当将临床指导与操作做为重点内容实施教学行为[3]。其次应当以规范的教学制度来约束学生及教师的行为，学生方面避免出现违规操作，一切根据管理规定来实施，教师方面也要在自身权限范围内，让学生尽量多的参与到临床行为中，并以严格的标准来规定学生行为。

2.2加强临床师资队伍的建设

由于医学专业学生数量的增多，临床教师数量不足的现象亟需解决。培养更多新的医师来做为临床教师，同时开发更多的医疗场所做为学生实习的地方，使学生能够有充足的教学资源，也分担了医师较繁重的教学任务。

2.3加强对实习生的管理

学生在临床实习中由于知识经验水平非常有限，因此无法独自完成教师规定的操作任务，因此必须以严格的标准来对学生学习及操作进行严格管理，避免因实习行为的失误造成严重的损失甚至医疗事故。

2.4开展多种形式的教学活动

学生在实习过程中必然会因自身的操作失误造成严重的心理压力，而有效避免这种精神状态的方法就是以丰富多彩的教学活动来活跃学生的思维，放松学生的精神状态，更好的完成学生任务[4]。多样的教学活动不仅能通过建立完整的教学制度实现，还能够通过多种集体参与的方式来有效的促进学生的共同提高。

3.改善教学条件

由于教学资源有限，临床教学的条件一直处于明显的不足状态，在丰富了教学资源后还应当加强对教学条件的改进。从软资源方面加大对临床教学的资源和费用投资，吸引更多的优秀医师成为自己的临床教师，从硬件上要扩大学生可利用