梯形中位线教案.docx

一、教材分析：

梯形中位线定理教学设计

本节课要研究的是梯形的中位线，它是在学生已经学过三角形中位线基础上进行的，是本章的重点内容之一。学习并掌握梯形的中位线的概念和性质，将有利于提高学生解决四边形中的一些计算问题、证明问题和实践性问题的能力。另外，通过本节课的教学，可向学生渗透类比和转化的数学思想，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，本节课无论是在知识的学习，还是对学生能力的培养上都起着十分重要的作用。

二、教学目标：

1、知识目标：使学生初步掌握梯形中位线的概念及其定理。掌握梯形面积的第二个计算公式。

2、能力目标：使学生会运用梯形中位线定理来解决相关问题；通过直观演示、猜想实践、归纳论证等教学环节，培养学生类比和转化的思想方法，锻炼学生独立的思考能力、缜密的逻辑思维能力和观察归纳的能力。

3、情感目标：培养学生理论联系实际的科学态度。通过创设愉悦的学习情境，使学生自始至终处于积极思考、大胆置疑、勇于创新、合作学习的氛围中，从而提高学习兴趣和教学效益。

三、教学的重、难点：

重点：梯形中位线定理及其应用；

难点：梯形中位线定理的发现和论证的思想方法。

本节课设计的探究活动和分组讨论的教学环节，就是为了使学生能在教师引导下，发现梯形中位线的性质，并合理地添加辅助线证明定理。

四、教学方法和手段：

结合本节课内容和学生的实际情况，采用引导发现和设疑诱导的教学方法。在教学过程中，通过创设富有启发性和研究性的问题情景，激发学生对问题的猜想和思考，激发学生探求知识的欲望，自觉地经历从发现问题到解决问题的知识发生的全过程。为了增强教学的直观性，有利于教学难点的突破，增大课堂容量，提高教学效率，采用了多媒体计算机辅助教学手段。

五、教具、学具

教学环节教 学 程 序

教学

环节

教 学 程 序

设计意图

1、通过复习三角形中位线的知识，使学生具备获取新

复习回顾三角形中位线及其定理，强调三 知的基础；

复习 角形中位线与第三边的双重关系（位置关系和 2、在复习旧知

提问

数量关系）.（学生回答）

说一说

识的过程中引出新知识，实现思维的正向迁移，自然而顺利过渡到新的课题。

1、培养学生归

概念 1、让学生根据上述引入过程，自己用文 纳概括的能力；

的形 字概括出梯形中位线的定义； 2、突出概念中

成和 2、梯形中位线定义：

的“要素”—“两腰”，

巩固 连结梯形两腰中点的线段叫做梯形的中 巩固新知并提高学

生的识别能力。

位线

活动探究

A D

4

1

E F

2

3

B C G

如图，EF是梯形ABCD的中位线，连接AF并延长，与BC的延长线相交于点G。

定 （1）△ADF与△GCF全等吗？为什么？

理 （2）梯形的中位线EF与两底AD，BC有怎的

发 样的位置关系？梯形的中位线与两底有怎样

现 的数量关系？

你能用一句话总结吗？

（学生自己用语言归纳）

根据前面的问题发现，得出如下结论：

梯形的中位线平行于两底；

梯形中位线的长度等于两底和的一半

1、向学生渗透类比的数学思想，提高学生分析问题的能力；

2、创设研究情景，展现知识的发生过程，激发学生的求知欲；

3、给学生实践的机会，加深对新知的印象，从而对培养学生的观察能力、演绎归纳能力都有益。

提出论证猜想的重要性，引导学生用推理的方法证明结论：

启发1、利用转化思想，提出能否将梯形的中位线问题转化为三角形的中位线问题，然后用所学知识来解决新问题？

启发2、如何利用所学的梯形辅助线的作法，合理地添加辅助线，使上述意图得以实

现？

定 3、给学生5分钟，按每4个人一组，分小

组让学生讨论。

理 4、每组推荐一人汇报研究成果。

5、让学生口述证明过程，教师出示一个

的 完整的推理过程，让学生阅读理解，从而规范

1、让学生掌握数学的转化思想，是本节课教学的重点。

2、让学生合作讨论和设计定理的证明方法，是为了对学生的学法进行指导。

3、学生通常将自己对图形性质的

步骤。

证

明

感觉作为推理的依

A D

4 据，这点体现在了他

1

M N 们的设计方案中。教

2 师要做好充分的准

3 备，在顺应学生思维

B

（步骤略）

C E特点的基础上，对他们方案中存在的问题给予及时的点拨，

7、教师板书梯形中位线定理： 从而达到突破难点

梯形的中位线平行于两底，并且等于两底 的目的。和的一半

基础练习

A D 1、第一组基础

训练题，直接再现梯

M N

定

理 B C

的

形中位线的定理，要求学生会熟练运用刚学过的知识。学生通过知“二求一”的

应

用 如上图，在梯形ABCD中，AD∥BC，MN 训练，加深对定理的

是它的中位线。 理解。

2、既对本节课

若AD=3，BC=5，则MN= ； 所学的内容进行了

若AD=a，MN=7，则BC= ；