部编版六年级上册语文园地一教学设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

语文园地一

教材分析：

交流平台:旨在具体解读本单元语文要素“阅读时能从所读的内容想开去,

侧重于“想开去”的策略。交流平台以《草原》《丁香结》为例,引导学生开发自

我的学习经验,交流“想开去”的方法:一是要联系自己的生活经验想开去,二是

从课文的内容联想到更多。阅读既读进去,又想开去,这样的阅读不仅可以深化对

课文思想内容的理解,而且可以活跃思想,激发创造力。

词句段运用:旨在从例句中学习表达方法并加以运用,形成表达技能。“词句

段运用”由“体会句子的特点”“说说分号的用法”和“借助拼音认识地名”三

部分组成。设计活动时可以联系语段所在的名家名篇,充分朗读,体会排比句的气

势之大,体会并列句子之间加分号的语感。在学习“借助拼音认识地名”部分,

要引导学生多联系生活经验来思考、学习。

日积月累:旨在丰富语言积累。唐代诗人孟浩然的《过故人庄》,是一首记述

乡下做客的诗。教师可借助插图