二年级下册《找春天》精选教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

二年级下册《找春天》精选教学设计

设计理念：

“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的

方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生

的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。自主探究和合作交流是

让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他

们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，

有所感悟，有所发现，有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗

读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语

文学习的主人。

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体

验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重、难点：

1.学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。

2.从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的

快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。

课前准备：

课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。

教学过程：

一、情境导入，提示课题

学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的`景色。

教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢?(生

齐答：春天。)春天在哪里呢?这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。

设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，

在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

二、初读课文，认识字词

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语

拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。

设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色

来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大

的学习潜能。

三、再读课文，整体感知

1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。

2.教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。

3.通过刚才的朗读，你们感受到了什么?

设计意图：在配乐朗读中，创造想象的氛围。让春天的样子展现

在眼前，为学课文做了很好的辅垫。

四、图文对照，读中感悟

学习第一、二自然段。

师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心

情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、

二自然段吧?自由读。

指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才

能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

请大家自由读第2~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了

(一个害羞的小姑娘)。

这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。

可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道

吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)

小草从地下探出头