3.10 中华民国的创建（教案）-初中历史人教部编版八年级上册.docxVIP

教学设计

授课年级八年级科目历史

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授课时间

授课题目

第10课中华民国的创建

课时

共1课时

课标要求

《义务教育课程标准》（2022年版）的相关要求是：

通过了解中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义和局限性。

教材分析

本课选自部编版初中八年级上册历史，第三单元第三课内容。帝国主义的侵略加重中国民族危机，给中国人们带来巨大灾难的同时，它也冲击了中国的封建制度，中国开始向工业化和资本主义化的方向发展。从此，中国人民开始了追求民族独立和国家富强的斗争与探索，辛亥革命是一次完全意义上的资产阶级民主革命，迈出了近代化探索有实质性的一步。中华民国的创建和《中华民国临时约法》是辛亥革命的两大果实，在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。

学情分析

心理上：学生对历史课感兴趣，主要在于他们爱听历史故事，应把握住这一点，尽量用故事性的语言将问题说明白。生理上：青少年不免好动，注意力容易分散，所以在教学中一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生大胆地发表见解。

学习目标

通过本课的学习，了解和掌握中华民国临时政府的成立及中华民国的成立；袁世凯窃取革命果实的过程和清帝退位，《中华民国临时约法》的颁布及其内容和性质。

2.如何评价辛亥革命和《中华民国临时约法》。

教学重点

中华民国的建立；《中华民国临时约法》的内容。

教学难点

袁世凯窃取革命果实；《中华民国临时约法》颁布的意义。

学生课前需要做的准备工作

1.上课前，提前朗读课本两次，熟悉课本。

2.提前准备好笔记本、课本、高效通。

教学策略

归纳做题方法，知识应用，小组讨论

课堂教学过程

学习目标

实施过程

二次备课

1.通过本课的学习，了解和掌握中华民国临时政府的成立及中华民国的成立；袁世凯窃取革命果实的过程和清帝退位，《中华民国临时约法》的颁布及其内容和性质。

导入：孙中山先生为什么被称为“国父”，这里的国指的是？——中华民国。

组织学生自主学习，落实知识标注。（形成简单知识体系）

知识标注：课本。

探究问题1：1912年的中华民国

环节一：中华民国知多少

(l)结合上一节课内容简单归纳中华民国成立时，已经具备了哪些历史条件？（请从政治基础、思想基础和组织基础三个方面进行归纳）

政治基础：武昌起义胜利，全国十多个省独立，清政府统治已经崩溃。

思想基础：“三民主义”给了革命党人舍生忘死、前赴后继进行斗争的巨大精神力量。

组织基础：独立各省的代表聚会南京，孙中山被选为临时大总统。

(2)有位老人说他出生于中华民国三年，你知道“民国三年”具体是指公历多少年吗？

1911+3=1914年。

（3）系统知识：成立时间、领导机构、纪年方法（换算）、首都、国旗、政权性质、意义。

环节二：袁世凯窃取革命果实：1.清帝退位

袁世凯在北京就任临时大总统。

环节三：颁布《中华民国临时约法》

民国纪年法和公元纪年法换算，确定公式。

2.如何评价辛亥革命和《中华民国临时约法》。

评价法是历史学习过程中常用的一种方法，在学习了“辛亥革命和中华民国的创建”后，请运用此法对以下问题进行探究。

环节一：评价辛亥革命

具体任务

完成情况

根本任务

完成情况

总体评价

民族

推翻清王朝

①

反帝

②

（需要从两个方面回答）⑦

民权

建立民国

③

反封建

④

民生

平均地权

⑤

为现代化奠定基础

⑥

①清王朝灭亡；②未实现民族独立；③颁布《中华民国临时约法》及一系列除旧布新的法令；④未彻底反封建；⑤未解决土地问题；⑥未改变社会性质；⑦取得了巨大成就，推动了社会进步，是20世纪中国历史的一次巨变；但反帝反封建的任务仍然没有完成，仍需努力。

环节二：评价《中华民国临时约法》

例：从法律性质上看，这是中国历史上第一部资产阶级性质的宪法。

(1)结合法律内容分析其体现的特点是什么？

倡导主权在民、自由平等、三权分立等。

(2)结合该法律的性质、内容分析它的颁布具有怎样的意义？

宣告了封建君主专制制度的结束和民主共和制的建立，标志着法治取代了人治。

课堂小结

以孙中山为首的革命党人创立了亚洲历史上第一个资产阶级民主共和国，开始了中国的新纪元。临时政府成立后，在对内、对外进行了一系列的措施，推动了民主共和思想的传播和社会经济的发展。但是，由于中国资产阶级革命派的软弱性和妥协性，袁世凯窃取了辛亥革命胜利的果实，中国民族民主革命仍将负重前行。

作业评价反馈

（学习效果检测）

板书设计

第10课中华民国的创建

一、中华民国的建立

二、袁世凯窃取革命