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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
部编版一年级语文集体备课教学设计
部编版一年级（下册）第三单元
教学课时共2节
6树和喜鹊
内容授课时间月日
课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生
教材分活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就
析能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方
式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
1.正确认读12个生字，会写6个生字。
教学
2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
目标
3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。
重识字，写字，有感情地朗读难了解课文内容，感悟朋友间的
点课文。点真挚友谊。
教具多媒体课件。
板书树和喜鹊
孤单没有朋友
设计快乐有了朋友
教学过程复备
第一课时
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文
《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
部编版一年级语文集体备课教学设计
互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。只种乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。②指名读。③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快
乐乐……)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生
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