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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《掌声》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励

别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学时间：两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示问疑

1.同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌得到别人掌声你心情怎样？

你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？

2.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

3.读了课题，你能提出什么问题吗？

二、初读课文

1.请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。

2.请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列

字音。

3.请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完，写完

后请同学们记住它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

4.看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

5.下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反馈检查，指名读，师生

评议，齐读。

6.读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

7.理解词语。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

8.小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也

读的正确、流利了。

大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读

出感情来。

三、书写生字

1.读准课后生字。

2.学生书写生字。

第二课时

一、复习生字词

二、精读课文

⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？

说说你的理解。

⒊班级反馈，指导朗读。

⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫英子的同学，他总是默默地坐在教室

地一角。

①指导学生运用因为……所以……地句式，说说小英为什么总是默默地坐

在教室的一角。

②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

③练习朗读体会小英自卑地原因。

⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了

下去。

①小英为什么把头低了下去？

②练习朗读，体会小英自卑的原因。

⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红

了？

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

①讨论让学生明白：犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到他的样子。眼

圈红了说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。

②练习朗读体会小英的复杂的心情。

⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。

①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动

的流下了眼泪。

②练