行•思•研•知：教育叙事在幼儿园教师个性化成长中的策略探究公开课教案教学设计课件资料.docVIP

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行?思?研?知策略促进教师个性化成长的实践运用

根据波斯纳教师发展公式：经验+反思=成长。教师通过自我检视，改善实践活动，形成教育智慧，不断拓展他们应对新问题和新情境的知识和能力，按自己的节律实现个性化成长新样态。教师不断投身到教育实践当中去，运用已有知识经验解决问题，对背后的原理有反思的意识与能力，形成新的感悟与思想观点，以不断重构自己的信念、知识、技能体系。

（一）行中发现故事，直面问题促体验

将教育故事与教师的真实发展需求相适应，使教学活动更具有针对性、可操作性、持续性，分阶指导教师个人专业成长规划，建构各层次梯度研修框架。倾听教师的专业发展困惑，了解个体成长的期待值及方向，支持每位教师制定专业成长行动规划，通过“个人规划—同伴互助—骨干支持—名师点评—专家引领—师徒结对”等途径进一步理清成长思路与步骤，通过数智平台双网技术支持--实践研修活动--成果清单设定--过程性评价--目标达成标志，打磨教师三年专业发展规划。

（二）思中撰写故事，智慧碰撞促反思

基于教师个人规划中的发展需求，以师幼亲身体验的历程以教育故事的方式进行整理和记录，成长的轨迹变得清晰起来，每一步能听到清晰而又有力的声音。充分运用之江汇教育广场、区域基地培训等数智平台，发挥名师引领作用，推送故事撰写帮帮团、案例辩论赛、名师面对面直播、演讲成长故事等多形式研究，以教学为