认识负数公开课教案教学设计课件资料.pptxVIP

《认识负数》分析与整理;《数学课程标准（2022年版）》对负数教学提出的目标是“在熟悉的生活情境中理解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题”。;人教版;青岛版;苏教版;北师大版;;学生对+、－这两个运算符号已经不陌生，凡是坐过电梯的学生对用“-”表示地下的楼层也不陌生；部分学生早就知道诸如3-5=-2之类的较小数减去较大数的运算。对负数的形式，有“-”比较容易识别，对负数的现实意义比较容易理解，但他们不容易理解负数、正数与0的关系，尤其是0的意义和作用。因此，提供大量运用负数的机会，渗透和建立代数的意识，为有理数运算打好基础是本单元教学的提升点。;1、小学阶段对负数的初步认识是不是就等同于生活层面上的认识？;师：在不同的情境中“0”可以表示不同意义。下面是体育明星们的身高数据。据说，郎平身高1.84米，也就是184厘米，丁俊晖身高174厘米，郭晶晶身高164厘米。都是运动员，相互间比比身高是很自然的事情。如果我们以郭晶晶的身高为标准，他们之间的高矮情况如何？

生：丁俊晖比郭晶晶高10厘米，郎平比郭晶晶高20厘米。

师：谁能用算式来说明10、20这两个数据是怎么来的？

生：174-164=10，184-164=20。

师：大家请看这个比较结果的表格，郭晶晶是比的标准，如果