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2021-2021年高三历史教学工作参考总结范文

又是一年高三，有必要进展一下总结。

我主要说两个方面的征询题，一个是历史教学征询题;另一个是班级治理征询题(其中谈谈尖子生培养征询题)

工作四年了，这两年学校正我确实委以重担，连续两年带高三毕业班。下面对高三这两年历史教学进展一下总结。

通过连续两年高考，我认识到，假设想赢在高考，在整个高中阶段历史教学就必需要做到熟悉性、连续性、制度性、整合性。

首先是熟悉：包括课本和学生的熟悉。课本指的是书本上的知识要十分的熟悉，应能到达倒背如流的程度。这一点我是可以做到的，但通过去年高三我觉察了一个征询题，既是我们对学生特别不熟悉，不明白他们刚上高中时掌握到什么水平。我们总是抱怨学生笨、学不明白，事实上特别多时候是我们没有讲明白(排除学生上课不听的要素)我们对学生没有比较完全的理解，没有给学生细心解释明白每一个知识点。严峻点说，从高一入学时我们就落后了，高三特别大一部分精力用在了弥补根底上，如此对知识的整合、处理，提高解题才能等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。

连续性是今年高考后，我认识到的。现在的高考可以说完全脱离了书本，今年37分的大题，完全调查的是历史征询题的分析、理解以及解题才能，完全不是往常的高中生调查方式，倒像是大学的考试题;而选修更是书本上根本没有学过，死记硬背根本没用。而选择题中至少有2道题(总共