《祖先的摇篮 》教学设计 .pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

祖先的摇篮（第一课时）

【教学内容】

统编版小学语文二年级下册第23课

【文本解读】

本篇课文选自第八单元，整个单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的

摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。本文是一首儿童诗，

语言富有童趣想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。

第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，引起了“我”

极大的兴趣。由此，“我”产生了许多想象，以儿童的眼光去追想那古老的原始

森林。课文中二、三小节各含两个问句，像“我们的祖先可曾在这些大树上摘野

果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里

捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈儿吗？”等，这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的

思绪引向了遥远而神秘的远古时代，都生动地描绘出了祖先的生活场景，极具画

面感。这些疑问的句式，凸显了儿童天真好奇和富于想象的个性，能读好这些句

子成了本课的教学重点。同时本篇诗文中许多动词，如“摘、掏、逗、逮”等词

语的运用，既准确又形象，它们构成的“摘野果、掏鹊蛋”等动宾短语，给学

生们的积累打下良好的基础，同时也为后面的仿写做好了铺垫。

本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”，而本篇课文的课后练习就

要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说，这是对

“读句子，想象画面”训练的发展和提升。

【学情分析】

关于祖先和原始森林，低段的孩子们都很感兴趣。二年级的孩子，他们脑子

里有很多的为什么，对一切都充满了好奇心，他们的思想里充满了童真童趣，而

这篇诗歌就是以孩子的语气在追想远古时代祖先们质朴自然的生活，所以非常适

合他们学习理解。学生刚开始对“祖先的摇篮”理解有些困难，所以教师应注

意引导和提示。本文是一首诗歌，诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这

给学生的学习带来了一定的挑战。在交流过程中，教师应给予适当的补充，但是

不要轻易地否定他们，要允许学生大胆想象。还有，苍苍茫茫的原始森林对现在

的孩子来说，了解甚少。因此，教师要适当补充有关资料帮助学生了解，要尽量

采用直观形象的手段帮助学生感知。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

【教学目标】

1.通过字理识字、比较识字、形声识字等方法认识“祖、掏、逗”等7个生

字，会写“祖、啊”等9个字，通过图片展示、联系上下文等方法理解“一望无

边”等词语。

2.积累“摘野果、采蘑菇、掏鹊蛋”等短语，并体会动词的恰当使用。

3.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句，通过想象，仿照

第二小节或第三小节说一说人们还会在祖先的摇篮里做什么。

【教学重难点】

教学重点：认识本课的生字，积累含有动词的短语，并体会动词的恰当使用。

教学难点：正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句，同时通

过想象，仿照第二小节或第三小节说一说人们还会在祖先的摇篮里做的事。

【教学准备】

1.预习课文（学生）

2.多媒体课件、交互式电子白板、互动课堂、词卡、教具（教师）

【教学过程】

板块一：图片导入，质疑激趣

1.出示摇篮图片，引出课题。

小朋友们，看，这是什么？板贴词卡：摇篮。今天我们要学习的课文也和摇

篮有关，一起读题：祖先的摇篮。

2.理解“祖先”，识记“祖”字。

（1）祖先是什么意思？很久很久以前的上一代先