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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
《慈母情深》情境导入教学设计（初稿）
…示范区/白璧镇常王小学/薛冰冰
一、教材分析
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平
实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿
钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛
劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。
二、教学目标
1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟
裂”3个词语的意思。
2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句
子，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3、让学生自主阅读，自主感悟，合作交流获得独特的感受和体验，
升华情感，提高阅读能力。
4、体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感
情。
三、教学重难点
重点：品析母亲给钱让我买书这一部分的细节描写。
难点：通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析，学会如何
欣赏和分析人物，并体会母亲的伟大及“我”对母亲的感激与热爱之情。
四、学习者分析
学生概括能力较差，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些描
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
写进行进一步感悟就有了一定的困难，因此在教学中要引导学生注意这些
描写及作用，体验那母亲深沉的爱。
五、情境导入使用资源
本节课我将朗诵冰心《纸船》，用言语描述情境，并且用歌曲《母
亲》作为背景音乐渲染情境。
六、情境导入实施步骤
（一）激情导入，创设情境
1、课件岀示诗句：冰心《纸船》（设计意图：以音乐烘托情感,创设
情境。）
2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主
题，为学习课文做好情感铺垫。）
过渡：这是一首歌颂母爱的诗歌！今天，就让我们一起走进课文《慈
母情深》，去感受文中一位普通母亲那博大的慈母情怀。
3、板书课题：慈母情深
（二）自读课文，整体感知
学生自由阅读课文，要求读准词语，并尝试用PPPT词语概括课文主
要内容。
2、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落
2、用一个词或一句话说说自己的感受。
（三）细读课文，合作讨论
1、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？
过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
的作者来说，买这么一本书容易吗？读读课文的1〜4自然段，从哪些语句
可看出买这么一本书不是件容易的事？
2、感知家贫。
3、感知母亲形象。
过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方,看
到了妈妈工作的环境，给我卬象最深的是这样一个词语一一震耳欲聋！画
岀描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位的母
亲。
⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。
⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。
⑶学生发表自己的见解，
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