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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

四年级语文巨人的花园教学设计

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把

教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是

作者为大家整理的四年级语文巨人的花园教学设计，供大家参考借鉴，希望可以

帮助到有需要的朋友。

四年级语文巨人的花园教学设计1

【学习目标】

1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读

写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

5、抄写喜欢的句子。

【教学重、难点】

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

【教学时数】

2课时

【课前准备】

1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

3、生词卡片。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简

要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。

(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人

的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?

二、放手阅读，整体感知

1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。

3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许

多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨

人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)

第二课时

【教学过程】

一、复述故事，研究问题

1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里

的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿

佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?

二、小组朗读，交流感受

1、小组分角色自读课文。

2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

3、基于对课文认识的加深，再读课文。

三、总结交流，揭示道理

1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义

深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和

引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春

天将永远被赶走