四年级上册语文教案-22为中华之崛起而读书 (含练习 无答案).pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

《为中华之崛起而读书》教学设计

教学目标：

1．理解“租界、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实

践中运用。

2．通过反复朗读体会作者所表达的感情，并找出周恩来为什么会立

下“为中华之崛起而读书”的原因。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族

振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重难点

重点：体会文中表达的“中华不振”，感受落后就要挨打的道理。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学准备：

1、了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、揭题导入

1、大家表现得真棒，罗老师送给大家一句名言（出示“为中华之崛

起而读书”），知道这句话是谁说的吗？（周恩来）对，他，就是把毕

生献给祖国和人民的一代伟人——周恩来。（出示照片）周总理从小

志气高，在12岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。（板

书课题：为中华之崛起而读书齐读）

2、质疑课题：读了课题，你有什么疑问吗？（为什么会立下这样的

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

志向？）板书：？

二、初读课文，整体感知

过度:带着你们自己的疑问，打开课本121页，用自己喜欢的方式朗

读课文，到里面去找找自己的答案吧。

1、检查预习情况。

①介绍背景理解租界

风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、巡警、得意扬扬、振兴中华

②词语理解：衣衫褴褛耀武扬威（当你读到衣衫褴褛的时候，你仿

佛看到了什么？）铿锵有力（通过读来理解）惩处（放在句子中读）

谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通(tòng)。

2、同学们预习得很充分：那么，是什么让周恩来产生了“为中华之

崛起而读书”这样的想法？引导学生回答：中华不振板书“中华不

振”齐读。

3、正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。

哪些地方写了中华不振呢？下面请你们默读课文6——8段，把你认

为能表现“中华不振”的句子画下来，也请借助手中的笔把你的感受

批注在空白处。

4、交流：（指名回答。老师随时小结点拨。）

三、体会“中华不振”

（1）同学们，流淌在课文字里行间的都是——中华不振啊。

是啊，“中华不振”！这一幕幕都发生在哪里呢？租界。就让我

们走近租界去看看这是一个怎样的地方？

①示“一个风和日丽的星期天，……约了一个要好的同学闯进了租界

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

地。”从“闯进”了这个词语当中你知道租界是个怎样的地方？（看

守很严密）对谁看守很严密？（中国人）也就是说租界不允许中

国人进去。

②“嘿！这一带果真和别处……巡警。”（读中体会帝国主义者的猖狂）这

就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的

租界；这就是不允许中国人进入的中国人自己的地盘！

（2）现在就让我们一起到租界里去看看那令人惊心的一幕吧。

出示“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女……只能劝劝那个个不幸

的妇女。”自己轻声的读一读，边读边想象画面。透过这字里行间，

你仿佛看到了怎样的画面？（生汇报自己看到的画面）

①“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女