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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

《吃水不忘挖井人》教学反思

《吃水不忘挖井人》教学反思

《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡

亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬

之情。下面是关于《吃水不忘挖井人》的教学反思范文，希望大家喜欢!

《吃水不忘挖井人》教学反思(一)

这两天有外校老师来我校听课，我讲的是《吃水不忘挖井人》。这是一篇具有深刻教

育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是

在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故

事。

由于文本内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的

图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的

距离，激发了他们的学习兴趣。

本课的教学重点是朗读和识字、写字，因此在教学时我始终以读为主，让学生从带着

问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里

行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡

亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们

百学须先立志。——朱熹

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种

田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，

学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

《吃水不忘挖井人》教学反思(二)

《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是

何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩

情世代不忘的情怀。

一、忆苦，了解背景

《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学

生是视觉的快感，上课开始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。

让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水。。。。。。”

学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。

二、思甜，丰富过程

随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另

外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具?”“咦?小战士，你的手怎么

这么脏?”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧?”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起

水泡了，快停下来吧?”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井

水，甜又清，手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜明对比，多侧面的把村民不忘毛主

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

席的恩情折射出来。

三、感恩，想象练说

课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。这看似通俗直白的一

句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理

解、体验往往不能一步到位。于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事?借以提供

给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、

多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对

比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外

的现实语言。

语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活