《凉州词》教学设计、分析、点评.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

古诗《凉州词》教学设计、分析及点评

西固城第二小学王丽珍

教材分析：

这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染

戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。

教学目标：有感情地诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能

力，培养学生的品味诗歌的能力和审美情趣。

教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

教学难点:理解诗歌苍凉慷慨，悲而不失其壮的意境。

教学方法:以读促悟，读中悟，悟中读。

教学时间：一课时

教学过程：

一、诗歌理解、交流导入

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

1.“百川东到海，何时复西归？”中的“川”指什么？猜一猜，山川、河川。

2.你能背背你积累的描写黄河的有关诗歌吗？名句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

用夸张的手法形象的描绘了黄河的源头之远。

（教学分析：课程的学习是有逻辑的，每一课的新知都是在学生已有的知识经验上设立的。让学

生根据已有的知识经验，自主地、最大限度地发起对新知的求知欲。这样既有利于学生知识的重温和

累积，也有利于学生在课堂教学更加专注地开始新的学习。尤其是每次课前短暂的个体学习交流，对

于大班额中的教学和管理很有意义，学生的表现欲强，个体竞争意识在加强，对学生的整体向上发展

有积极的推进作用。）

二、紧抓契机、学习首句

师：这儿也有一句诗是描写黄河的。出示：黄河远上白云间，

1．谁原意来读一读，请3-5名学生读，齐读，读准字音。

2．理解意思。从字面上看，抓住“远”字，想象远眺黄河的画面。理解诗意：在辽阔的黄土高原

上，黄河奔腾而来，远远望去，好像是从白云中流出来一般。

3．指导朗读。

三、揭示诗题，简介作者

1．过渡：你们读得非常好，那么，这句诗出自哪首诗，你知道吗？

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

师相机板书：凉州词并范读。

2．你知道它的作者是谁吗？了解他的有关情况吗？说一说。

师板书：——（唐）王之涣，相机补充介绍，盛唐时期的诗人，字季陵，豪放不羁，常常击剑悲

歌，其诗多被当时的乐工制曲歌唱，名动一时，与高适、王昌龄一起被评为著名的边塞诗人。

四、初读全诗，整体把握

1．放开声音小组内自由地读一读，多读几遍，把字读准确，把诗读流利。组内相互正音，比赛朗

读。

（教学分析：让全体学生都能积极参与起来，既提高了学生学习的成就感，又培养了学生的自信

心，大大调动了学习的积极性。同时也使得教师及时准确地了解所有学生对知识掌握的程度，得以及

时调整教学策略，弥补大班额教学的局限性。）

2．检查自读情况，指名3-4读，全班读。

五、分组品读，探究意境

1．独立学习，静下心来默读全诗，你读懂了什么？有什么不懂?

2．合作学习，小组内交流一下你的理解，不懂的问题讨论讨论。

（教学分析：学生在自学中产生的疑惑，在小组交流中初步得到了解答。体现了学生自主学习的

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

行为能力。）

3．全班交流，指名汇报,教师相机引导解决以下难点：

①理解“仞”：古代的长度单位，一仞相当于七八尺，也就是两三米。“万仞山”说明山多。那你

觉得“一片”是用来形容孤城还是形容万仞山？

孤城：孤，孤独，孤单。孤城也可理解为城孤。城为何孤？城中人孤。城中何人?戍边的战士。

师相机补充：当时的背景。

指导朗读1、2行。

②羌笛何须怨杨柳：抓住“何须怨”，何必，没必要怨，怨也没有用。但是，到底有没有“怨”？

有！怎样“怨”？“怨”什么？

③玉门关：在现在的甘肃省敦煌县，是古代通往西域的要道。那里多是荒