Module11大单元整体备课 外研版英语八年级上册.docxVIP

八上M11模块教学内容整体分析

单元名称

Module11Wayoflife

单元大任务

为来中国人家中做客的外国朋友提出建议

单元主题

人与社会-社会服务与人际沟通-跨文化沟通与交流，语言与文化

教材分析

本模块主要围绕不同国家有着不同的风俗习惯和风土人情展开，这是英语学习中经常涉及的一个话题。通过学习，学生能了解到不同国家和地区的风俗习惯，拓宽国际视野，培养文化包容心，促进跨文化国际交流意识的发展。

主要内容分析：

本模块第一单元的对话呈现了同学们赠送玲玲生日礼物的场景。玲玲和贝蒂、托尼的国籍不同，接受礼物的方式和打开礼物的时间也不同，由此大家展开了对各国风俗习惯的讨论。这一场景从侧面反映了本模块的主题：不同国家对待同一事件有着不同的处理习惯和处理方式。

初到一个国家，了解其文化是一个必不可少的过程。只有充分了解当地的风土人情，才能更好地理解地方文化差异，更好地与他人相处，所谓“入乡随俗”也是这个道理。本模块第二单元的课文就是从这个角度出发，向学生介绍了英国的传统生活习俗。主人公王辉用第一人称将自己在英国的所见所闻娓娓道来，凸显了理解文化差异的重要性。教师可以结合课文内容，多搜集一些视频和图片展示给学生，激发学生学习的积极性，引导学生了解不同文化。

本模块的任务是让学生给拜访中国家庭的外国朋友提出一些建议，这是一个非常贴近学生生活的真实任务。教师要结合实际情况，给出相应的文化背景知识，并引导学生使用恰当的句型提出建议。

学情分析

（基于核心素养、结合单元主题分析学生已有基础、欠缺及学习需求）

核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。结合核心素养的要点和七年级学生的认知发展水平、学习方式习惯等方面的具体情况，明确本模块对照学科素养的要求。学生对情态动词的用法已经比较熟悉，在语法上不会有困难。从教学内容上看，本节课的对话所涉及的话题--生日礼物、春节的习俗、英国的见闻都很贴近学生的生活实际并且在七年级上册都接触过，这些对本模块的学习会有很大帮助。学生对如何运用恰当的情态动词谈论中国的风俗习惯会有困难，在对文本背后的价值挖掘归纳上会有一定困难。但对生日礼物和春节的话题会有比较浓厚的兴趣，会加速知识的输入。

重点语言表达（罗列出主题词汇、固定搭配、句型等）

语言模块

重点语言表达

使用情态动词谈论某地的风俗习惯或社会行为（U1A1,U1A2,U1A3）

U2A1,U2A2

词汇：chess、chopstick、video、gift、immediately、surprise、difference、accept、tradition、forexample、month、serious

句型:Idon’tthinkIshouldopenitnow.

InChina,weopenagiftlater.

Youneedn’twait.

…youmustn’tdoanycleaningonthefirstdayoftheSpringFestival.

Youcan’tbeserious!

词汇：experience,stay,forthefirsttime,shoulder

句型:…youmustsayMrorMrswhenyoumeetsomeoneforthefirsttime.

Youcanbuyitandeatitinspecialfishandchopshopsonthehighstreet,oryoucantakeitawayandeatitwithyourfingers.

Atthebusstopyoumustnotpushyourwayontothebus.

单元主题内容框架图

单元学习目标

在本模块学习结束时，学生能够：

谈论中西方国家的社会习俗或生活习惯；

介绍英国的传统习俗，借鉴英国好的行为方式；

立足文化差异，增强文化包容心，做文明少年。

单元评价任务

1.听关于风俗习惯和社会行为的材料，能够记录关键信息，判断事实，简述对话。（指向目标1）

2.能够以口头和书面的形式仿照例文用情态动词谈论某地风俗习惯（指向目标1,2）

3.通过写短文为来中国人家中做客的外国朋友提出建议（指向目标3）

评价任务

评价标准

评价等级

评价任务一

能根据对话获取细节信息，正确判断各个国家不同的习俗，用情态动词简要描述校规、家规。

A

能根据对话获取细节信息，