小学语文_识字课8、人之初教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

读中识字读中明理

—《人之初》识字课教学设计

课题：8.人之初

课型：识字课

课时：一课时

【设计理念】：《语文课程标准》的“阶段目标和内容”中，明确提出

了低年级学段识字要求，“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”本文内容选

自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起

学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的

能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流为主

体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识

字”，获得识字过程的丰富体验。

曾国藩谈到诵读时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬

吟则不能探其深远之韵。”要让学生充分地读，全身心地投入，从诵读中

体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。

因此，本课的教学将围绕“读中识字读中明理”展开，通过各种形式

的读，读出语感、读出节奏、读出韵味，在潜移默化中，在春风化雨中，识

字、明理。从而，让学生热爱语文、热爱文字、热爱学习，热爱传统文化。

【教材分析】：《人之初》是部编人教版教科书一年下册第五单元第

8课，本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》

《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。

《人之初》精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句，

第一个片段讲述了教育孩子的重要性，第二个片段讲述了学习对儿童成长的

重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表

性的一种。它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。

【学情分析】：一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期

,,

的学习大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写以及正确地拼读音

节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生

字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的

事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，同学们通过一个学期的

学习也养成了较好的学习习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好。

【教学目标】：

1．运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，

以及相关词语。

2、能读准字音、字正腔圆、有节奏、有韵味地诵读《人之初》，并熟

读成诵，积累语言。

3.联系生活了解课文的大致内容，使学生明白读书学习对我们人生

的重要性，热爱学习，热爱传统文化。

教学重点】：

1．运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，

以及相关词语。

2、能读准字音、字正腔圆、有节奏、有韵味地诵读《人之初》并熟读

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

成诵，积累语言。

【教学难点】：联系生活了解课文的大致内容，使