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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
《最大的书》教学设计
教材分析
这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本课以地质勘探
队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介
绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这“本”书的作用，从而激发了学生探究大自然的
意识。
教学目标：
1.会认11个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读课文，读好人物对话。
3.激发探究自然知识的兴趣。
教学重点难点：识字生字。朗读人物对话。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程;
一、谈话导入
师：老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书，你都读过哪些书呢？
今天我们就一起来读一本从来都没读过的最大的书。举起小手，跟老师一起板书课题，
齐读课题。
读了课题，你有什么疑问吗？指生说。同学们很会提问题。让我们带着这些问题，读读
课文。注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
二、初读课文、识记生字。
1、自由读课文：课件出示要求：
（1）用自己喜欢的方式读读课文，把课文读正确，读通顺，勾画生字新词，难读的句子
多读几遍。
（2）标出自然段序号，想想“书”指的什么？
2、检查自读
1）、生词朋友排着队出来了，请同学们借助拼音自己读一读。然后小组交流你是用什么
方法记住它们的。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
（2）、自由读。指名读，谁愿意把这些字读给大家听，指导“册、质”两字读音。同学们
一起来读读。
3）、去掉了拼音这些生字你还能读准吗。自己读一读。与小伙伴交流你有什么好方法，
记住这些字。老师有一个字谜请同学们猜一猜。同学们用加一加，换偏旁，猜谜语方法记住
这么多的生字，真了不起，让我们一起来读读吧。
4）、词语朋友也来和你打招呼了，指名读，齐读。
三、朗读感悟情感体验
（一）问中读
1、刚才我们读了课文，最大的书指的是什么？指生说？从哪句话知道的？读一读！
课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
说他哪儿像书呀？
2、你以前把岩石和书联想在一起了吗？是不是很惊喜啊？谁再来读一读第一句？
第二句看着大屏幕谁来读一读。你能把问好变成句号，意思不变吗？指生改句子。
（二）读中学
过度：这本厚厚的书有什么奥秘呢？让我们和爬山的小朋友川川一起去探索吧它的奥
秘吧！请同学们读读课文的5-12自然段。
1、自读：出示要求：自由读5—12自然段，想想川川提出哪些问题，他从中学到了
什么？
2、汇报交流
（1）、川川提出了哪些问题？指名回答出示四个问句，看咱班谁善于发问，你来吧？指
导读好问句的语气。齐读。
（2）、和小伙伴对读：川川的问题解决了吗？注意读好人物的语气。这本厚厚的书上有
什么字呢？你来告诉大家。
师：哪些句子告诉我们岩石书上有字呀？指生读。哦，雨痕，波痕，矿物就是字呀，他
们是什么样的。我们来看看吧。
出示课件。相关句子。
师说：这圆圆的是雨点留下的脚印，雨痕，这是波浪的足迹波痕，这些闪
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