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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
14、要下雨了
教学目标：
1.认识“腰、坡”等13个生字；读准多音字“空”的读音；会写直、呀“等7个生
字。
2.能用借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，读慌、读好问句和感叹句；能分角色读好课文的
对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自
然现象及其形成的原因。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂、读好问句和感叹句；能分角色读好课文的
对话。
2.能用借助图片，联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
教学难点：
尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
然现象及其形成的原因。
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：生字卡。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1.诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵
阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2.观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，整体感如。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
1.自由读课文，边读边画出生字。
2.借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3.同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4.检查自学生字词情况。
（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。
（2）开火车读，再自己选词说话。
5.检查读课文情况：指名读课文。注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
三、再读课文，巩固识字
1.学生再次轻声朗读课文，并与同桌互相练读。
2.师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，确保每一
位学生都能熟练认识本课生字。
3.单独出示本课生字，指名认读，说说自己是如何记住这些生字的。
教师相机指导正音：“沉、伸、潮、湿”是翘舌音；“空”是多音字，课文中就有两种
读音组成的词语“空气、有空”，要读正确。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
4.师适当进行识字方法指导。如：
偏旁归类识字。如“沉、潮、湿、消”都是三点水旁。字理识字。如：“闷、息”与心
有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，联系生活体验理解识记。
加一加识记。如：“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法识记。
5.鼓励学生为这些字口头组词，在具体的语言环境中巩固这些汉字。
四、指导书写，掌振笔题
1.复习写字姿势。（“三个一”）
2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
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