五年级上册语文 27我的“长生果”教学反思1 人教部编版.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《我的“长生果”》教学反思

《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲写的一篇散文，主要是回

忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。全篇情感

真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香

烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象

力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践

中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有

些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真

正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作

的经历。

一、教学效果

本课是本单元最后一篇课文，学生已经拥有了较强的自学能力，所以放手自学的时

间比较长，收到的效果也很好，现针对教学流程总结如下：

1、调动积累，激发兴趣。

上课一开始引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事，读的书目有何变化

——有哪些方面的收获呢？通过几个问题走进学生的生活，调动起生活体验，为本

文的学习做好准备。

2、自读自悟，把握主要内容。

课件出示主旨性问题：默读课文，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，

从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的

同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法。此时让学生再结合

自己的实际生活经验谈一谈读书经历，力争和作者的情感产生共鸣，提高阅读的时

效性。

3、字斟句酌，升华情感。

在自读的基础上创设探究氛围，主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体

会。课件出示相关句子：（1）书，被称为人类文明的“长生果”。（2）我读得很

快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。（3）作文，首先构思要别出心裁，落笔

也要有点与众不同的“鲜味”才好。（4）小时候受过的一次委屈，平常积累的那些

描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（5）作文，要写真情实感；作文练

习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

造。通过交流达成共识：运用贴切的比喻生动形象地介绍了读书的方法和作用，让

学生再牢牢记在心里。

二、成功之处

整节课呈现的是学生是学习的主人，而且思维也是在与学生的碰撞中有所提升。

三、不足之处

学生的有声朗读环节预设不足，致使整堂课显得低沉。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会指导学生在品词析句后有感情地朗读，落实好语感的

培养目标，让我的教学更圆满！

教学反思二

1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设

计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让

学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起

来也就容易多了。

美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接

受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。