《手指》教学设计(课堂实录).pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

《手指》课堂实录

师：听说大家都喜欢漫画，今天来欣赏一下。(欣赏丰子恺人物漫画)

你有什么想说的吗?(有趣)

师：这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见忍不住就想笑。

一、漫画激趣，导入新课：

师：这些都是丰子恺的作品。介绍丰子恺：著名作家、漫画家。揭题《手指》

二、初读课文，整体感知。

1.快速读课文，用简洁的词句概括最喜欢的一个手指的主要特点，写在练习纸的表格

中。

2.交流反馈：同学们都完成了，我们来看一看这一位同学是怎样填写的。请你来读一

读，认真听，仔细看，评一评他所写的词句有没有概括了这个手指的特点。(生交流评议，

师即时用红笔修正)

出示部分学生的作业。

请生补充；师引导概括。

3.学生修改自己的表格内容。

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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

三、介绍五指，感受语言。

1.师：丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样让人忍不住想笑。今天我们要来介绍

一下他笔下的手指。

2.第一次介绍：屏幕出示要求：介绍你喜欢的手指。大声读一读相关段落，用笔画一

画重点的词语，记一记生动的句子。

生自学，师巡视。

3.第二次介绍：向同桌介绍你喜欢的手指，可以看看自己填写的表格，可以用上自己

的语言。

4.第三次介绍：请生来介绍，认真听，好在哪?还有什么地方需要补充。

(生的介绍比较概括、理性，干巴巴。没能运用生动的语言。)

(1)师：他把中指的特点介绍得非常有条理，清楚。

师现场采访介绍同学：你为什么把中指的这个特点介绍的这样具体?

出示：他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左

右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示

着养尊处优。

品味语言。

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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

师：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象

出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。

师小结：用上趣味性的句子，可以把我们的介绍更加生动。

(2)介绍食指

徐老师发现他在介绍的时候声音清楚响亮，落落大方，介绍的时候就就应该这样。

(3)介绍小指、无名指。

生：舞蹈演员。(请生演示舞蹈中的兰花指。)

生评议：他介绍的非常具体，而且说出了他们的用武之地。

5.第四次介绍：有条理、有趣味，落落大方地向大家介绍你喜欢的手指。

请生上台介绍。

生评议：说出了优缺点。用上了自己的语言。

6.小结：五个手指各有所长，正所谓——(出示：尺有所短，寸有所长……)

四、练习仿写，学会运用。

1.师：(图片出示身上的五官)不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

们有所感悟。看，老师给我们大家带来了一些有趣的图片，提出要求：我们身上的五官也

同样具有不同特点，我们学着幽默风趣的语言，选择其中一个来写一写。出示要求：仿照

文中的一指，选择其中一个，写一写我们的五