部编版《鸟的天堂》教案3.pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《鸟的天堂》第二课时教学设计

学习目标：

1．理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情，

从而增强自己的环保意识。

2．学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

学习重点：

理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的

方法，了解静态描写和动态描写。

学习难点：

学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写

教学过程：

一、谈话导入

同学们，读了《鸟的天堂》一课，你最想说些什么？

学生自.由回答。

“我第一次知道有这么大的榕树。”

“我真想去看一看鸟的天堂。”……

师：就让我们走进“鸟的天堂”，再次去体会大榕树的美，去享受那

鸟儿的欢乐。

用自己喜欢的方式读课文，把感受深的语句划下来。

学生开始自.由读书，有的速读全文，有的感情朗读，有的喜欢读一

部分，并且一边读一边认真勾画。

（设计意图：读书目的明确，能唤起学生对课文内容的感知，同时，

用喜欢的方式读书，做到了尊重学生，从而使每个学生积极主动地参

与到学习活中。）

三、交流感受深的句子,领悟作者的表达方法。

(一)、学生读句子，谈感受。学生能结合句子说：榕树大，绿，茂盛……

教师重点引导第八自然段的理解。(出示这一段的投影)

1、师：自.由读这一段，你会有新的感受。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2、学生谈新的感受。(引导学生从好句子、好词、写法、情感等方面

谈。)

学生甲：我认为这段中“簇”和“堆”用得好，形象地写出了树叶茂

盛的样子。

学生乙：我也认为这句好，作者描写得很细致，从中我也体会到作者

对榕树的喜爱。……学生畅谈见解。在教师的引导下，学生体会静态

描写的好处。

（设计意图：精读段落时，教师适时引导，能使学生在自主学习中掌

握学习方法，为学生学会学习做好基础。）

3、想看看这棵美丽的南国的树吗？出示课件，感受榕树的大和勃勃

生机。

4、指导朗读。

①学生先读给同桌听，同桌给予指导，然后试着读给全班听。

②教师伴着优美的音乐范读。

③学生再读。可选择伴着音乐读。

（设计意图：读给同桌听，关注了每一位学生的活动，能使每一位学

生得到锻炼，尊重了学生的个体差异，同时伴着音乐读，能激发学生

的积极情感，使学生乐于参与。）

(二)、学生接着谈感受，体会鸟的快乐。学生结合句子谈鸟多，鸟快

乐、幸福。

教师引导学生理解这段文字“起初周围是静寂的……有的在扑翅

膀。”(出示投影)

1、自.由读这一段，你一定会有新的发现。

2、学生会从好词、好句、写法方面谈感受。师引导学生理解动态描

写的好处。

3、感悟作者用词的精妙。

出示精简后的这段文字，“树上变得热闹了，有鸟声，有鸟影。各种

颜色的鸟，有的叫，有的飞，有的扑翅膀。”讨论：精简后的文字与

原段话哪个好？

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

小组讨论。

全班交流。

学生甲：原段文字好。精练后的文字去掉两个“到处”，就不能体现

鸟多。原文中有“到处”，就细致地写出鸟非常多。

学生