五(2)数学第三次月考质量分析-(1).docVIP

五年级数学上册第三次月考质量分析

杨炜五（2）

本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。

一、考试概况及问题分析

这次应考56人，实考54人，总分是4441分，平均分是82分；及格率为94%，85分以上28人。考试功效符合一般情况。

下面对测试情况做以具体的分析：

（一）、填空部分：问题出现最多的是第(4),（5）小题，第（10）小题也有部分学生做错。第（4）小题是为了考查学生对解方程和检验方程的解等知识掌握情况的考查，第（5）小题主要考察学生对小数除法和商的近似数中“去尾法”和“进一法”的掌握情况。反映出来部分学生没有计算正确，部分学生对考查知识环没有完全掌握。第（10）小题主要考察学生用字母准确表示数量关系的掌握情况。反映出来部分学生对用字母表示数量之间的关系不理解，不能正确用数学符号表示数量关系。

（二）、判断题部分：部分学生出错率较高的是第（2）两小题，学生不会举特例进行验证，不能全面准确分析判断数量间关系。

（三）、选择题部分：第（2）小题出错率较高，反映出学生没有掌握用字母表示数量之间的关系，正确列出数量关系式。

（四）动手操作部分：基本上全作对了，不存在大的问题。

（五）计算部分：反映出两个方面的问题，一方面是部分学生粗心造成失分较多，另一方面是部分学生对小数除法的算理还没有完全掌握，还存在细微上的问题。比如：口算题中“1.24÷0.4”，部分学生算出来答案是310，而不是3.1。

（六）解决问题部分：学生基本上都能正确列出计算式或方程，步骤和格式也基本正确，主要是在计算过程中出现问题，基本上失分都是由计算错误造成的。

三、教情与学情

1、教情

（1）严格认真备课，创设具有激励性的情景，每节课上，注重复习巩固，在巩固旧知识的基础引导学生上研究新知识，培养学生的知识迁移能力。

（2）注重学生计算能力的培养。每节课上，利用三分钟时间，以口算抢答的形式或者笔算方式训练学生的计算能力。

（3）严格要求作业质量，通过对学生书写习惯、独立完成作业习惯，钻研好问的习惯，培养学生良好的作业习惯；有错必改。

（4）体现由易到难的层次性教学。

2、学情

（1）学生书写习惯逐步改进，效果显著。

（2）大部分学生对基本知识掌握良好，已经树立起学习数学的习惯和信心，能够独立完成试题，只有少数几名学生基础薄弱，进步不大。

（3）对一些抽象的知识和试题不理解，对于这类问题，需要老师单刀直入，庖丁解牛，强化学生的思维。

四、出现问题的主要原因：

1、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

2、没有形成良好的学习习惯。?审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。

3、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

五、改进建议：

（一）提高课堂教学质量

1、备好课是上好课的前提。备好课可以准确把握教材。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践。?探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

（二）、继续加强双基的训练。

1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。

2、注重学生的学习过程，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，在探究中合理性能力的培养。发展学生的思维能力。

3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。

4、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联系，理清脉络，构建知识网，强化训练。

（三）、继续加强学生良好学习习惯的培养。

审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要持之以恒地付诸努力。