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《父母多爱我》同步教学设计第1课时

教学目标：

1.在日常生活小事的细节中，发现和体会父母默默的爱。

2.在父母关爱孩子的感人故事中，体会父母深深的爱。

学习重点:体会父母默默的爱。

学习难点:默默的爱蕴含在点滴小事中，蕴含在生活琐事中，要让学生发现、体会这种父母的爱。

教学过程:

结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中“我的家庭生活”里第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”。

三年级学生知道父母爱他们，但是他们容易忽视日常生活中父母给予的爱，这需要进行一定引导。父母对子女爱的形式是多样的，有些爱的表达，三年级学生较难理解，这也需要引导。上述教学目标的设定，旨在让学生在低年段感受父母爱的基础上，引导他们走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。

备注

教学导入

出示学生的名字，让学生大声喊出同学们的名字。

二、教学过程

（一）第一学程

1.主问题设计1：我们名字里都有哪些故事？

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

师：每一个人都有自己的名字，你的名字是谁起的呢？

展学准备。

第二步：展学要求（学法指导设计）

1.小组小循环方式展学。学生介绍长辈为自己取名字的故事。

2.声音洪亮，语言流畅，表达完整。

3.其他同学认真倾听，积极补充，质疑提问，进行评价。

师小结：爸爸妈妈用心地为你们起名字，名字寄托着爸爸妈妈的期望和祝福，爸爸妈妈多爱你们啊！

3.主任务1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

通过分析自己的名字来历这一教学环节，让孩子们感受父母对自己的爱。

4.主任务1预设答案：

爸爸妈妈用心地为你们起名字，名字寄托着爸爸妈妈的期望和祝福，爸爸妈妈多爱你们啊！

（二）第二学程

1.主问题设计2：你能发现父母默默的爱吗？

2.学法指导：

第一步：自学要求（学法指导设计）

用心想一想，父母每天都为我们做了些什么。把他们所做的事记录在叶子上，如果叶子不够用，可以自己添画。

第二步：互学要求（学法指导设计）

讨论一天中父母为自己做的事情，记录在叶子里，并涂上自己喜欢的颜色。如果叶子不够，可以自己添画。观察记录好的“爱心树”，说说你的发现。

1.有序交流。组长主持，组内整理资料，汇总意见。

2.展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

1.个体接力方式展学。

2.声音洪亮，语言流畅，表达完整。

3.其他同学认真倾听，积极补充，质疑提问，进行评价。

师小结：通过“爱心树”活动，我们发现父母每天为照顾子女所做的事情很多，每件事都蕴含着父母的爱，父母的爱是默默的，是无处不在的。

3.主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

本环节以“爱心树”上所记录的内容为教学资源，引导学生探究事件背后的意义。先通过数一数、比一比活动，让学生发现父母每天为照顾子女所做的事情很多。接着引导学生带着问题进行反思，学生通过再现、回味这一件件习以为常的小事，发现这一件件、一桩桩小事中，无一不藏着父母对子女的爱。

4.问题2预设答案：

通过“爱心树”活动，我们发现父母每天为照顾子女所做的事情很多，每件事都蕴含着父母的爱，父母的爱是默默的，是无处不在的。

（三）第三学程

1.主问题：妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗？

2.学法指导：

第一步：自学要求（学法指导设计）

1.自主阅读教材第67页《妈妈喜欢吃鱼头》。

2.你有父母关爱你的感人故事吗？说给大家听听，哪里最让你感动？

第二步：互学要求（学法指导设计）

1.有效交流。学生交流父母疼爱自己的故事。

2.展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

1.小组小循环方式展学。

2.声音洪亮，语言流畅，表达完整。