《古诗三首》教学设计教案.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

沈家门一小“整体性——结构化”常规课教学设计

（五）年级（上）册第（四）单元黄朝云

本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国

说》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、

单元整事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天

体解读下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。

本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。教学重点

是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。

1.认识32个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写24个词语。背

诵《古诗三首》和《少年中国说》，默写《示儿》。

2.能借助题目、注释、和相关资料，了解诗句的大意，课文大意，句子含

单元整义，体会课文所表达的思想感情和表达特点。

体目标3．能结合资料了解为实现国家富强而做出卓越贡献的人物故事，体会阅

读链接《七子之歌》《和平宣言》《圆明园的毁灭》情感的相似之处。

4.能以将军的口吻讲述故事《小岛》。

5.习作时能列出提纲，并进行分段叙述，进行大胆想象，把重点部分写具

体，并能根据他人建议进行修改自己的作文。

课题12.古诗三首

本课由宋代陆游的《示儿》，宋代林升《题临安邸》和清代龚自珍的《己

亥杂诗》三首古诗组成，这些诗都表达了诗人强烈的爱国感情。《示儿》

本课教是陆游的绝笔诗，寄希望于后代子孙能看到收复失地，祖国统一好光景。

材解读《题临安邸》国难当头，民不聊生，而南宋朝廷不思进取，依旧醉生梦死，

全诗具有强烈的讽刺气息。《己亥杂诗》是诗人对清朝政府统治下沉闷迟

滞的场面控诉，寄希望清朝政府能扫平旧势力，启用人才，积极改革，还

大地一片明朗。

教学目1.认识“乃，熏”等5个生字，会写“祭、乃、”等8个字。

标2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》

3.能借助题目、注释、和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人爱国之情。

教学重重点：了解诗句的大意，体会诗人爱国之情。

难点难点：收集整理截取相关诗词的背景资料。

《示儿》和《题临安邸》的内容有一定的关联，表达的情感也相近，因此，

在教学时，把这两首诗放在一起，进行一课时的教学。标准对高段古诗的

教学要求是：大体把握诗意，想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感。因

整体性此，在本课的诗歌教学中，学生读准字音、读通诗句后，引导学生关注古

结构化诗题目，说说从题目中了解到的信息，知道读懂诗歌题目有助于理解诗歌

设计思的内容。再结合注释初步理解诗意，接着引导学生细读古诗，借助相关背

路景资料，深入理解诗意，体会诗人的情感。在教学时，由于时代隔阂，学

生对诗句的理解一开始会停留在字面上，对诗中表达的爱国情感体会不

深。所以在教学时更需要多种资料的引入，引入了陆游的生平介绍的鱼骨

图和他的另外一首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，靖康之变后北宋遗民

的苦难生活，张择端的《清明上河图》呈现的昔日繁荣的汴京，通过这些

资