《山居秋暝》说课稿教学设计.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

山居秋暝》说课稿+教学设计

山居秋暝》说课稿+教学设计篇1

今天我说课的内容是高中语文教材第三册《近体诗六首》之《山居秋暝》。下

面我从教材分析、教学目标分析、教学重点分析、教法与学法、课堂设计等五个方

面进行说课。

一、教材分析

近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。这

种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了

诗的题材。本课所选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。

王维的山水名篇《山居秋暝》，于诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀和对理想

境界的追求。诗歌的重要艺术手法，是心自然美来表现诗人的人格美和一种理想中

的社会之美，运用比兴手法，通过对山水的描绘，寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。

二、教学目标

从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确

定本课教学目标：

知识目标

1、了解我国诗歌的发展史，特别是近体诗的发展情况及体例（如节拍、对仗、

押韵等）。

2、掌握诗歌诵读的基本方法。

3、了解诗歌的常见表现手法。

4、掌握诗人的精湛构思和独特风格。

能力目标

1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。

2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。

3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

德育目标

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。

三、教学重点与难点

1、了解创作背景，理解作者的思想感情。

2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境，体会王维“诗中有画”的创作风

格。

四、教学与教法

古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的。教学时应特别注意让

学生作好课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及艺术特色，为课堂教学作好

准备。另外，在鉴赏诗歌思想内容和艺术技巧的基础上，给学生讲一些诗的句法和

章法，格律常识等，但不要讲的过多、过深。

1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。

3、运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑板、粉笔的局限，

加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率，让学生在声像创设的情景中

得到感染，加深对课文的理解。

4、在理解诗歌意境的基础上进行写作训练，充分发挥学生的想象力，加深理解

作者的思想感情。

五、课堂设计

（一）导语设计

中国是个诗的国度。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁

荣，迎来了她的第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，

我们就来欣赏一首具有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不

群的艺术才情。

（二）解题（多媒体显示有关知识）

1、近体诗

2、王维与《山居秋暝》

（三）诵读

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

1、播放诵读录音。

2、正音指导。

3、介绍诵读技巧。

4、学生诵读。

（四）品味鉴赏

1、疏通诗意。

2、体会意境。

3、想象训练（学生写作）。

4、理解“诗中有画”的风格，感悟优美意境

5、理解诗人的高洁情怀和对理想境界的