部编版(统编版)小学语文三年级下册第五单元《交流平台 初试身手》教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

交流平台·初试身手

“交流平台”以回忆本单元学习的两篇精读课文为例，围绕“想象”

这一话题引导学生进一步梳理回顾，理出想象的神奇之处和重要性所在，

打开学生大胆想象的思路。

活“初试身手”是在打开学生思路之后，进行大胆想象的尝试和实践。

动教材设置了两个活动，第一个活动是让学生在纸上按出手指印，然后在手

分指印上画出自己想象中的事物；第二个活动是接龙编写故事。学生从教材

析提供的两个故事开头任选一个进行续写，引导学生进入想象的情境。

“交流平台”与“初试身手”相结合，“交流平台”激发学生想象的

兴趣、打开学生想象的思路；“初试身手”以“交流平台”为铺垫，进行

想象力的创造与实践。两者共同引导学生体验大胆想象的愉悦。

教1.能梳理和回顾本单元的两篇课文中的想象故事，交流对大胆想象的

学

体会，感受大胆想象的乐趣。

目

标2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

教1.深入感受想象的特点教教师：1.多媒体课件。课1

学和作用。学时

2.印泥。课

重2.完成“初试身手”板准安

点块，进行想象实践。备学生：水彩笔、白纸。排时

一、引入学习，划分小组

1.教师导语引入。

导语：同学们，大家还记得我们前面学习的两篇充满了奇思妙想的故事吗？

渴望长头发的小真在想象的世界里用长头发钓鱼、晾衣服、盖被子……贪玩的英

英变成了一棵热闹的大树。当然，可爱的你们也和老师一起描绘了许多你们的想

象。今天，我想邀请同学们继续和我一起，登上奇思妙想的飞船，继续在想象的

世界里遨游。

2.划分小组，厘清活动规则。通过小组合作完成后续活动版块。

二、课文回顾，激发想象

1.分别展示“交流平台”的三句话，组织学生小组交流。

1

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

（1）出示“交流平台”第一句，引导学生讨论交流。

·大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意

思。（特点：创造新事物、新景象）

明确：通过这句话我们知道了，想象出来的事物或景象是现实生活中不存在

的，比如说生活中有白猪、黑猪、花猪，可没有天蓬元帅猪八戒，这个人物就是

想象虚构出来的。又比如，长长的头发很多人拥有，但像小真这样长的还真没有。

同学们，你们还能举出哪些例子？（学生讨论发言。）

·自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。

这样的想象很奇特。（特点：奇特）

明确：通过这句话我们知道了，想象的另一个主要特点就是“奇特”，各种

奇特的