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《苏武传》教学设计解析

XXX《苏武传》教案设计

他山中学语文组XXX

【教材分析】

《苏武传》是新课标人教版语文必修4中的经典文章，是

历史散文中的典范之作，选自中国汉代著名史学家班固的《汉

书》。研究这篇课文要重点了解《汉书》传记体作品的特征及

主要表现手法，掌握重点实词和虚词，培养翻译能力。

文章篇幅较长，故事主要叙写了XXX被匈奴囚禁，与其

贵族官宦的尖锐斗争，体现了XXX坚强不屈，重义守节，誓

死捍卫国家尊严的情操。教学时，要把握住故事的情节，双方

斗争的手段与流程，以展现人物的高大形象，从而落实情感教

育。

【学情分析】

1.学生现有认知水平和能力基础分析：

学生对《汉书》和班固不是很了解，从文学常识角度要做

强调。

针对课文而言，学生已经具备了一定的文言语感，对文言

实、虚词有一定的积累，这些有利于他们更好地走入文本语境。

但是，由于受到心智水平和认知经验的限制，在理解文意、深

透解读文本方面还存在问题。2.研究本课，学生可能存在的困

难：

文章涉及一些相关的历史事件，学生不甚了解，教师要简

要介绍。有部分晦涩专有名词，学生识读起来有困难。双方的

斗争策略和人物复杂的内心，需要教师引领分析。

【教学目标】

1.知识目标：引导学生充分体味文章简洁整饬的语言、生

动入微的细节。掌握课文中出现的相关白话文知识。

2.能力目标：引导学生研究通过与《史记·廉颇蔺相如列

传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承

《史记》所取得的成就。3.德育目标：突出弘扬爱国主题，引

导学生探讨新时代中如何继承XXX的伟大民族精神。

【教学方法】

1.多媒体ppt课件展示，提高课堂效率。

2.课文较长，要充分布置课前预作业，引导学生结合书下

注释了解文章大意。

1

3.引导自学，强调语言知识点，积累文言实词虚词，疏通

文意。

4.课堂上大声朗读课文，培养文言文语感，激发阅读兴趣。

校对字音，落实语言知识点。

5.合作探讨，回答问题，把时间教给学生，注重互动；教

师引领点拨，或强调补充。

6.重视课堂与课后双落实，进步教学效率与结果；练与作

业要少而精。【课时安排】3课时

第一课时

【教学内容】

落实文学常识、白话知识点，校准字音，疏通文意。

【教学步骤】

一、导入

同学们都是十七八岁的姑娘小伙了，自己体会一下十七八

年的光景，这是七八年我们有多少的幸福时光，有多少成长与

收获。这十七八年太珍贵了。而有一个人居然用十九年的时间，

甘心忍受匈奴的囚禁与压迫，也不愿意投降，于是书写了一曲

高亢的民族气节之歌，这一壮举也被载入史册，被后人广为流

传，这个人就是汉代的XXX，今天我们就一起翻开历史的卷

轴，来品阅一下XXX的传奇故事。

二、文学常识

（ppt展示，学生齐读，教师重点解释、强调划线的语

句。）

1.作者简介

班固（32—92），字XXX，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）

人，我国古代著名史学家、文学家。XXX幼年聪慧好学，9

岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情

谦和，深受当时儒者敬重。其父XXX曾作《史记后传》，去

世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是

继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有

人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书

解释，XXX读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁

校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积

思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。2.关于《汉书》

（ppt展示，学生齐读之后，回忆《史记》的相关信息，

引导学生对比记忆。）

《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自XXX元

年至XXX四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史

记》，只是改“书”为“志”，

2

取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、

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