关于高中物理教学中培养学生创新能力的对策研究.docVIP

关于高中物理教学中培养学生创新能力的对策研究

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：关于高中物理教学中培养学生创新能力的对策研究 1

一、研究背景 1

二、培养学生创新能力的相关策略 2

1.引导学生形成创新的理念 2

2.拓展物理知识面 3

3.以学生为主体 3

总结 4

文2：关于高中物理教学中精美的课堂提问 5

1研究背景 5

2高中物理教学中课堂提问的原则 5

3高中物理教学中课堂提问的方法 6

4高中物理教学中课堂提问的策略 7

5研究结论 8

原创性声明（模板） 8

正文

关于高中物理教学中培养学生创新能力的对策研究

文1：关于高中物理教学中培养学生创新能力的对策研究

一、研究背景

随着社会的不断发展，创新能力也是对于人才的重要衡量标准之一，而在当前的高中物理教学中，教师就需要适应教学改革的要求，培养学生的创新能力，提高学生的综合素养，在新时期开展高中物理教学，许多教师仍然不能够摆脱传统的教学理念，利用落后的教学方式组织学生进行学习，在课堂上仍然以自我为主体，忽视了学生的主体作用，不能够有效地培养学生的创新能力，针对这一问题，在新时期高中物理教师就需要与时俱进，重视培养学生的核心素养，利用各种手段和方法开展教学，提高教学的有效性，培养学生的创新能力。

二、培养学生创新能力的相关策略

1.引导学生形成创新的理念

引导学生形成创新的理念，创新源自于思想，主要是源自于人的主观意念。只有具备良好的思想观念，才能够使学生更加的积极向上，形成创新意识。因此在高中物理教学过程中，教师要想有效地提高自己的课堂教学效果，培养学生的创新意识，就需要首先让学生树立起创新的观念，对学生的思想进行适当的引导，让他们能够勇于面对困难，敢于大胆地进行尝试，在失败中总结经验，吸取教训，不断的提高自己的创新能力。例如:在开展教学过程中，教师就需要一边讲解基础的物理知识，一边培养学生的创新意识，在讲解安培力的相关内容时，就可以通过提问的形式来引入课堂教学。教师就可以提出问题，大家知道安培是谁吗？这样来调动学生的好奇心，引导学生进入课堂学习，让他们能够主动的探究，在探究过程中解答问题。在学生探究完之后，教师也可以进行适当的总结，指出安培虽然家境富裕，但是他能够坚持创新，不断地进行物理实验，通过不断的努力，也终于得出了安培定律这一伟大的物理原理。利用这一故事可以使学生意识到创新的巨大力量，使他们能够不断地吸取前人的经验，以此基础上进行创新，在这种教学模式下就能够有效地培养学生的创新意识，使学生在学习过程中对物理知识进行深入的了解。

2.拓展物理知识面

拓展物理知识面，培养学生的创新兴趣，在当前的教学过程中，只有有效地激发学生学习兴趣才能够提高学生的学习效率，在传统的课堂上，教师往往忽略了学生的学习主动性，过于强调知识教学，开展填鸭式教学，使得学生逐渐对于物理失去了兴趣，而在当前要想对课堂教学进行创新，培养学生的创新意识，教师就需要拓展物理知识，强调学生的学习兴趣，以他们的兴趣为导向开展教学。因此在教学过程中，教师就可以根据学生身上的具体特点来开展教学，开展个性化教学，满足不同学生的学习需要，例如:在开展课堂教学的过程中，教师可以将课本知识和现实生活相联系，从而利用生活中的物理知识，调动学生的学习积极性，比如教师就可以讲解菜刀中的力学知识，电动车的物理原理等等。在高中物理教学过程中，只有学生具备了丰富的知识积累，才能够为培养创新能力打下坚实的基础，在培养学生的学习兴趣，也能够为培养学生的创新能力提供动力。因此在教学课堂上，为了拓展学生的知识面，结合课外的教学内容来开展教学，在课堂上教师就可以介绍一些物理学家成功或者失败的事例，学生能够了解科学探究的不易，培养学生的探索精神。同时在开展教学过程中要重视教学的新颖性，通过一些奇特的物理现象来吸引学生的注意力，对课堂教学进行适当的拓展。利用这样的形式能够有效地营造良好的创新氛围，使学生能够受到潜移默化的影响，提高自己的创新能力。例如:在讲解自由落体及圆周运动的相关内容时，可以在课前让同学们对身边常见的现象进行拍摄，在课堂上分享，这一过程可使学生获得成就感，激发对物理学习的兴趣。

3.以学生为主体

以学生为主体，培养学生的创新思维。在当前的教学过程中，学生才是课堂的主体，因此高中物理教师在教学过程中只有真正的做到学生为主体，教师为主导，才能够真正地培养学生的创新能力，使学生在学习的过程中形成创新思维。思维能力也可以说是大脑对客观事物的认知能力，具备创新思维的人不仅能够了解事物的本质和内在关系，同时也会产生新颖的想法，取得前所未有的成果，对于高中阶段的学生来说，他们的知识储备比较少