14.《 小马过河 》基于标准的教学设计第一课时.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《小马过河》基于标准的教学设计

教材来源：小学二年级《语文》教育部审定2017义务教育教科书

内容来源：小学语文二年级下册第五组

主题：办法

课时：共二课时，第一课时

授课对象：二年级学生

设计人：李伟伟／郑州市惠济区长兴路实验小学

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字

能借助汉语拼音认读汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字。掌握汉字的基本

笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形

体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，向

往美好的情境，感受语言的优美。在阅读中体会不同标点符号所表达的不同语气。

（3）基于写话

留心周围事物，写自己想说的话，在写话中乐于运用乐读和生活中学到的词语。

2.教材分析

《小马过河》是一篇优美的童话，语言优美，想象丰富。作者运用拟人化的手法，

通过小马与牛伯伯、小松鼠、马妈妈的对话，把一个不善于思考、凡事爱问妈妈的小马

写的活灵活现，这个故事告诉我们要自己动脑筋，自己去做，才有正确的认识。

3.学情分析

二年级上学期的学生已经学习了汉语拼音，已有一定的识字量，但自主识字的能力还不

是很强，所以，在认读本课生字时，学生能在老师的指引下，借助相关的识字方法记住

这些字。在书写方面，学生能根据教师的指导在田字格中正确的占位，把字写端正、写

规范。在阅读方面，本篇课文就像一首儿童诗，文本形式学生喜闻乐见，课文内容贴合

生活实际，大部分学生能够正确朗读课文，个别学生的个别字音还需指导，多数学生能

够做到去掉拼音读准字音，不添字，不漏字，不重复读，把课文读流畅。

教学目标：

1.认识“棚、驮”等13个生字。

2.能借助插图、联系生活实际说出“愿意”等词语的意思；

3.能用上提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单想法。

评价任务：

1.学生自读，指名领读，开小火车读。通过教师范写、学生临写，在田字格中正确、规

范的书写“该”“意”“愿”三个字。

2.教师范读，学生自读等方式，正确、流利、朗读课文，练习背诵课文。读准字音，不添

字，不丢字，不重复读，读通句子。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

活动一：

环节一1.板书课题，指导读题。

师读感悟。感悟文章脉络。

画面感知，画面感知，激发兴趣，读准课题。（评价目标二）

激发兴趣

活动二

师范读课文，学生在文中找到小马的有哪些小

伙伴？用“——”画出来。（完成目标一）

活动一：

1.学习第三、四段初读课文，整体感知。