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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

雪地里的小画家优秀教学设计

雪地里的小画家优秀教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，

借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么

样的教学设计才是好的呢？下面是店铺为大家整理的雪地里的小画家

优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文

一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有

儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在

雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了

如下教学设计：

教学目标：

1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)

子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

1、认识生字，朗读、背诵课文。

2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。

教具准备：

CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，学生质疑。

歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动

作)

师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来

到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画

家》)他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

【设计意图：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音

乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节

课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

二、层层递进，引导初读

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，

再想想它的意思。

3、检查初读效果：

(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？(引导学生用

“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、

月牙)的图片。

(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？

4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好

吗？

【设计意图：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体

感知。接着让学生用“小鸡画────────”的句式，说清课文大意，

把感知课文与听说训练有。机地结合起来】

三、创设情境，读好课文

1、指导读第一句话。

请同学们看这幅图，这是什么天气？雪下得怎么样？从图上哪儿

可以看出来呢？

请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我

们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的

白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹？

生：哇！好大的雪呀！

生：噢！下雪了！

生：我会兴奋地叫喊：“