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小学语文一年级无纸化测试方案(附测题)

?一、?指导思想

随着我国基础教育改革的逐步推进?,?以试卷为主的传统纸笔测试已经不再适应学生?的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的?潜能，更要建立促进学生全面发展的评价体系。?小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科?,?也是落实非纸笔测试改革?的主阵地。?为此，我区准备改革小学阶段的学业评价，推进非纸笔测试工作，充分发挥?评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。

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?二、?评价原则?

课程标准指出：?语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语?文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发?挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突?出语文课程评价的整体性和综合性。

?1?.?前瞻性原则：?评价改革放在教育教学改革的前沿，以评价引领教师教学方向，以?评价促进学生健康发展。?

2.?全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识?技能、?过程方法、?情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展?,?不?仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。

?3.?鼓励性原则：评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼光看待?学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突出评价的激励、诊断、改进功?能，以正面的积极评价为主。?4.?导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己?的进步，发现和发展学习潜能；?有利于学生学习方式的转变；?有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。?

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5.?多元化原则：?坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；?课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业?成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成?性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价；及时评价与延时评价相结合，允许学生?申请二次测评。

6.?可行性原则：?学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指标应明确?具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。?7.?科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、?活动?等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力，更能发现孩子的优点和不足。给学习搭建?一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。?8.?差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、?个人体验差异等，通过纵?向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应?采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学?生更应采取特殊评价方式。