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课堂深度学习的实践策略

课堂深度学习的落实需要重点关注以下的五个操作要点：

（一）关注学习目标的综合性

1.成果性目标要明确。依据学业质量要求，准确确定学生通过学习所能和应该获得的成果。

2.过程性目标要落实。学习过程中或能得到的学习体验和经验增值要有表现性的要求。

3.创造性目标要倡导。倡导和引领学生迁移运用所学解决真实问题，发展解决问题的能力。

（二）落实引导学习的思维过程

以问题链的方式，促进学生的理解外化、对话、表达，引导学生关注自己的思维过程和思维方法。

可以通过追问的方式实现上述的引导过程：

你能阐析知识间的联系吗？

你能说明这个观点的重要性吗？

你能讲清这一观点背后的依据吗？

你能把自己思考或探究的过程讲明白吗？

你觉得还有哪些问题需要进一步思考的探究的？

（三）适时提供可视化的学习支架

在具体走向抽象的学习阶段，主要由教师提供可视化的学习支架，助力学生抽象思维的发展。

在抽象回到具体的学习阶段，要鼓励学生进行可视化的表达，让学生学会更准确、全面地表达自己的思想和思维过程。

二者的完整结合，学生的学习过程才是完整的，深度学习才能真正实现。

（四）做细学习过程的伴随评价

要关注学生学习过程的诊断，也要重视学习成果的持续性和学习态度的变化。

要以表现性的评价为主导方法展开伴随式评价，发挥评价引导学习进程的功能。

要以增值取向的评价引领学生学习的进阶，通过刻画学习进程的地图，帮助学生学会自我审视和描绘学习的进阶。

在评价中要努力把“作为学习的评价”和“学得怎么样的评价”统一起来。

（五）重视反馈引导学生深度理解

基于伴随学习过程的评价，要及时地进行反馈促进反思，或是引导和帮助学生进行自我评价和自我反思，并根据反馈深化对学习过程的回溯和再思考，发展元认知能力。